淺議高職計算機基礎教學

隨著時代的發展，計算機信息技術已經普及我們日常生活，它是在激烈市場競爭中有力保障，信息技術已成為當前社會發展的重要動力，這也為當今教學的發展提出了要求。搞好信息教育工作已成為當前課堂上每位老師首要解決的重要問題。本文通過對中職院校的信息技術課堂的探索，力求提高教學質量。信息化計算機教學因材施教傳統的計算機教學方法以教師講授為主，學生被動學習，考試以筆試為主，計算機上機實踐操作為輔。這種教學方式不能很好地調動學生的積極性，學生實際操作能力比較差，在就業的時候很難適應單位的基本需求，針對這種情況我們要對計算機的教學進行相應的調整，加大學生實訓的時間和力度，讓學生能夠更好地掌握基本技能。

一、了解學生的情況，因材施教

1.建立啟發式教學模式。傳統的教學模式是以教師為主題，在教學過程中教學大綱和教學計劃為依據，施行灌輸式的教學。這樣極大地埋沒了學生的學習積極性，教學效果也大打折扣。本人認為應以案例式的教學，在實踐中指導的模式，充分激發學生的興趣，并在案例中體現實踐性教學的內容，為畢業后在工作中的計算機應用水平打好基礎。

2.根據學生自身情況。近期，由于計算機教學的普及，從小學到中學一直穿插著計算機基礎教學的相關內容，為更高層次的教育過程中計算機教學打好了基礎。但高職生源比較分散，全國各地在基礎教育過程中計算機的應用水平也參差不齊，所以在高職教學中也要因學生個體情況不同采取由針對性的教學手段。

3.注重培養學生的認知規律。計算機教學不僅僅是要給學生傳授基本知識，還要培養學生對計算機基本規律的認知。對于計算機的基本知識，很多學生誤認為軟件好學，但是程序語言的設計及理論性比較強的課程難學。在課程中為了消除學生的誤區，提高相關程序語言的設計及理論課程的教學效果，可以在教學過程中提出相應的一些措施。通過對學生認知規律的培養，讓學生能夠對計算機教學的基本規律和計算機發展的基本規律有所掌握。

二、豐富教學手段，提高教學效果

對于用傳統的教學方法來教授計算機相關課程，學生只能是把操作步驟逐步地記錄下來，但在實際操作中，有些步驟無法再記錄中全面真實的體現，打消了學生學習的積極性。隨著計算機多媒體的發展，傳統的教育形式已經不能滿足當前的需求，多媒體軟件可以很好的發揮形象的表現力，把步驟和結果用動態的形式表現出來。在教學過程中，運用多媒體教學手段，如同屏廣播或投影的方式展現出來，更好的讓學生理解操作流程，并對運行的結果又深刻的印象。

在教學過程中老師講解和學生演示結合的比較好，讓學生能比較好的掌握教學內容，沒有感覺到任何壓力和緊張，讓學生上臺演示，充分體現了以學生為本，強調學生的自我操作，強調學生的自我學習，發揮學生的主體。

三、增加實踐性教學

高職教育的特點在于它側重應用能力的培養，這就要求我們更多地把精力放在學生實踐能力的培養當中，目前各行各業離不開計算機的應用，因此計算機在工作中應用能力尤為突出。目前計算機發展較快，教學內容違法和實際應用接軌，造成教材，教學內容和軟件應用版本的滯后。所以，對于高職計算機基礎教學而言，發現和發掘計算機教學中一些相對穩定的、基礎性的、以及讓學生長期受益的內容，同樣也非常重要。因此，應該注重課程的實用性和必要性。重、難點突出，對于在操作過程中易犯的錯誤給予講解。在最后引導學生去解決日常工作中遇到的應該解決的問題。

對于當前計算機教學我們要深入地進行思考，發現存在的一些問題，通過更新教學觀念，營造創新環境，讓計算機中枯燥乏味的知識轉變為生趣的知識點，來保障學生有足夠的時間和空間進行創新，讓學生把所學的知識運用到實踐中去。

四、積極轉變考核方式

目前，計算機基礎考試方式大部分已經采用了計算機上機考試的方式進行考核，考核的效果的確比傳統的考試方式更能體現學生計算機操作能力。但上機考試系統一般都是以理論部分叫上實踐題的組卷系統來完成考試內容。而且考試中大部分分值是由理論題組成，由于系統設計局限，也很難在操作題中體現出學生真正的操作能力。本人覺得由于計算機能力最終要在工作中應用，并體現出教學內容，何不把就業崗位的實踐內容添加到計算機考核中，這樣也能讓學生知道計算機學習的目的。

參考文獻：

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