淺談高中政治教師的專業化

【摘要】隨著新課程改革的不斷進行，高中政治教師專業化發展成為一種其必備的素質，政治教師的專業化對于政治教學的改革與創新將起到非常重要的作用。本文基于政治教師專業化的基本內涵，對高中政治教師的專業化提出相關的建議和對策。

【關鍵詞】高中 政治政治教師 專業化

一、政治教師專業化的基本內涵

政治教師專業化是政治教師職業發展的必然趨勢，政治教師作為專業人員的職業定位也日益受到社會的承認。政治教師專業化從業人員提出了更高的要求，要求政治教師具備專業知識、專業技能、專業信念以及一定程度的專業自主等素質。作為政治教師必須具備專業素質，因此政治教師是否應該擁有專業的個性特質作為一個新的問題被提了出來。政治教師專業化是指政治教師在整個職業生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業的知識與技能，并在教育專業實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業教育工作者的過程。它包含雙層意義：既指政治教師個體通過職前培養，從一名新手逐漸成長為具備專業知識、專業技能和專業態度的成熟政治教師及其可持續的專業發展過程，也指政治教師職業整體從非專業職業、準專業職業向專業性質進步的過程。

二、高中政治教師專業化的策略

1.培養專業化的意識。專業化意識包含了教育意識、課程意識以及發展意識。政治教師專業化的過程就是專業化意識的形成過程。首先，教育意識。教育作為一種培養人的活動，除了具有與人交往的一般共性以外，還有與其他與人有關的事業不同的特殊性，是唯一有計劃、有目的、有系統地影響人成長的事業，教育的成敗優劣對一個人成長具有重要意義。政治教師在教育中是對受教育者最直接、最具體的影響者。教育對個體的成長具有重要的正確意義的同時，也可能產生負面作用。形成教育者的責任感和使命感，趨利避害，是成熟的教育者的表現。其次，課程意識。課程是教育的核心因素，是關于教什么的決定因素。政治教師不僅需要知道教什么，還要知道為什么教，也就是關于知識的知識；具有根據社會發展需要、學科發展需要和學生個人發展需要衡量和篩選知識的能力。最后，發展意識。政治教師發展是提高教育質量最重要的因素，不斷學習、不斷充實新思想、新知識，發展新能力，不僅是提高教育質量的需要，也是教育自我提高、獲得自身幸福的需要。有幸福的政治教師才有幸福的學生。政治教師應該首先成為終身學習者，政治教師群體應該首先成為學習型組織。

2.努力獲得專業化的知識與綜合素質。政治教師專業知識是政治教師專業化的基礎，沒有知識就談不上政治教師的專業化，因此教學的知識獲取與綜合素質的形成十分重要，即關于順利完成教學任務的知識和技能。這是教育學、教學法的專門知識，涉及到與教育教學相關的法律、心理、社會、倫理、組織管理、現代信息技術等知識領域。特別是關于教育對象的知識，即了解教育對象成長的特點、動機、需要、個性差異的知識；關于教學內容和方法的組織和管理的知識；關于教育效果的知識，即運用教育評價手段獲得教育效果以及根據反饋的結果調整教學行為的知識；關于教育手段的知識，特別是運用現代信息手段提高教學效率、培養學生信息能力的知識等等。

3.努力培養政治教師的專業精神水平。專業精神的強弱是體現一個專業成熟程度的社會心理和倫理標準，是制度要求的心理內化。比如救死扶傷是醫生的專業精神，不做假賬是會計的專業精神，依據事實是律師的專業精神，這與技術水平沒有直接關系。作為政治教師的專業精神有三項基本內容：一是專業責任感（愛護和尊重每一位學生，實事求是的態度）；二是精益求精的工作精神；三是終身發展的意識。

4.建立政治教師專業化的激勵機制。學校應向政治教師明確這兩種氣質對政治課教學和德育目標的必要性和重要性。根據洛克的目標設置理論，工作目標的明確可以提高工作績效。只有認識到務實、靈活氣質是合格政治教師的必備素質，才會有往這方面發展的強烈而持久的動機。這就是由認知引起需要，需要引發動機，動機帶動行為的真理之路。

學校應對政治教師務實、靈活的氣質要求必須有明確的考核和度量標準。測評考核可以從三方面進行：一是學校組織學科專家、學校領導組成考察團，定期或不定期地聽課檢查；二是學生對政治老師教學效果不記名的測評打分；三是政治教師自己的反思和審查。這三方面相結合，定量和定性相結合，相信會有較公正的評判。這一點是很重要的，一方面是標準明確，利于教師查漏補缺；另一方面也是獎懲的標準，不然“干多干少一個樣、干差干好一個樣”必然會挫傷教師進步發展的積極性。

總之，高中政治教師擔負著特殊的教學和德育的責任，必須以務實、靈活的氣質適應這個崗位的需要，用正確的理論、合適的方法去引領實踐中高中生的社會化。新形勢下高中政治教師的專業成長道路任重而道遠

參考文獻：

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