高中階段體育課教學現狀分析

通過對高中階段體育課堂教學情況調查發現，目前高中階段體育課教學存在諸多的不足。對目前高中階段體育課教學現狀進行分析，并有針對性的提出一些解決辦法，能為高中階段體育課教學改革提供相應的幫助。

高中體育 教學改革 課堂教學

目前高中階段體育課教學形式主要以教授專業技術為主，過于強調學生的體質因素，忽視了學生的全面身心健康發展。高中階段體育課教學應改變以往的單純追求學生對運動技能的掌握而向以發展學生全面的身心健康為主的方向發展，打破以傳授運動技術為主的教學形式，建立起以增強學生身體素質，存進學生心理健康發展為主的教學模式。

一、影響高中體育教學效果的主要因素

1.重文輕體現象嚴重

隨著素質教學在我國的開展，一些學校積極響應國家的號召，學生的身體素質有了一定得提高。但受應試教育的影響，許多學校的體育課數量安排不足，甚至有些學校到了高二階段體育課就被取消了。而有些學校即使安排了體育課也經常被其他文化課所占用。長期以來，高中階段體育教學特別是一些鄉鎮高中的體育教學常常不被重視，處于可有可無的地位。

2.教學形式有待于提高

目前高中階段的體育教學形式過于簡單，教學方法缺乏靈活性，在體育教學中還是以教師為主導，延用“填鴨”式的教學方法將知識灌輸給全體學生；設置有些學校的體育教師都沒有課前備課，上課形式就是放羊式教學。這樣最終導致的結果就是體育課堂教學效果差、學生厭課情緒嚴重、學生健康水平下降，學生在德、智、體、美等幾方面的素質不能協調的發展，嚴重影響了學生的身心健康。

3.師資力量、教學器材不足

體育課所需要的專門場地、運動器材器材是順利進行體育課的前提保障，而目前有些條件較差的學校中，進行體育課所需要的運動器材僅僅只有幾個籃球，在上課時男生玩籃球，而女生則只能坐在一邊看，而有些學校因為其他原因體育場地被挪為他用，而使得體育課的開展收到一定得影響。而在一些省市重點中學和標準化學校里，雖然建有塑膠場地和足球場，卻不讓學生在足球場上踢球，把場地當成了擺設。此外，體育教師數量不足是高中學校中存在的普遍問題，在調查中我們發現有很多學校一個體育教師要上7～8個班級的體育課，而且這幾個體育教師還要輪著負責早操、課間操及體育特長生的訓練，如此繁重的工作影響了體育課的教學質量。

4.學生家長對體育課存在偏見

一部分學生家長希望學生在學校期間好好學習，取得好的成績考上一所理想的大學，恨不得讓學生一時不停地學習，他們認為從事體育鍛煉占用了學生的學習時間。很多家長沒有意識到體育鍛煉對于孩子身體健康的重要性，于是抵制孩子進行體育活動，長期以往嚴重挫傷了孩子體育鍛煉的積極性。有一部分家長怕則怕孩子受苦，讓學生在烈日下從事體育鍛煉對家長還說是痛苦的事情，他們害怕孩子參加體育運動會受傷，不讓孩子從事有對抗性的體育運動。

二、高中階段體育課改革措施

1.改變教學觀念

各個學校應全面貫徹執行黨的教育方針和政策，從目前影響體育教學的主要問題入手，轉變教學理念，把重“文”輕“體”真正轉變到全面提高學生的德、智、體、美、勞全面發展的方向上來。我們我們的各級教育主管部門更要牢固樹立“健康第一”的指導思想，制定以培養和發展提高學生身體健康為主的體育課堂教學內容。把健康體育知識技能的過去、現在和未來融為一體，并使其重心向學生健康發展方向轉移，這也是學校教育面向未來的改革思想與學校體育“堅持健康第一”思想的統一。

2.因材施教

學生在成長的過程中受各方面因素的影響其身心素質都有一定得差異性，因此體育教師在進行教學的過程中，應根據學生的具體情況制定不同的教學方案。體育教學應以提高學生健康水平為中心，在實施體育教學的過程中應讓同學們積極的參與到教學當中，最終建立起以學生為主，教師為輔的教學形式。

3.與時俱進，改進教學方法

在教學中要想激發學生學習的積極性，教師就必須要改變傳統的教學形式，建立新型的教學形式，滿足學生學習的需要。因此教師在教學過程中可采用誘導式的教學方式，首先讓學生在參與體育運動的過程中體驗運動的快樂，從而激發他們學習的興趣；其次是要在區域內營造有利于培養體育鍛煉意識的環境氛圍；再次可根據學生的年齡、性別特點制定一些趣味性、娛樂性的游戲比賽。再者，教師在教學的過程中要采用多種形式的教學手段，在課堂上努力營造輕松、愉悅的課堂氣氛。

4.體育教師自身能力素質的提高

體育教師在教學的過程中不應只是知識的傳授者，而應成為學生學習過程中的組織者、指導者。因此體育教師自身必須具備超凡的教學能力和創新能力，只有這樣教師才有能力去發展、提高學生的創新思維和創新能力。體育教師必須具備健全的心理素質，才能適應社會的發展，培養適應社會的人才。身教重于言教，體育教師在平時的教學和生活中用自己良好的教學態度和學習態度去影響學生，使學生從這種潛移默化的影響中產生積極的自我教育意識，形成一種健康向上的心理狀態。

5.改變傳統的考、評方法

學生每學期的最終成績應以平時表現成績和期末考試成績相結合的考試制度，學生的平常成績主要由學生的課堂出勤率、學習態度、課堂表現、學生的自我評價、同學間的評價、教師對學生的綜合評價等幾項組成的。考核過程中一定要要區分學生間的個體差異，注重面向全體學生，對學生進行個體評價，根據學生的先天條件、興趣愛好和性格特征，區別對待。

三、結語

高中階段的體育教學改革勢在必行，體育課教學越來越受到重視。高中階段體育課堂教學對于我們倡導“健康第一”具有重要的意義，對于培養和發展學生終身體育的行為習慣和日后的生活方式也有著深遠的影響。把健康體育知識技能的過去、現在和未來融為一體，并使其重心向學生健康發展方向轉移，這也是學校教育面向未來的改革思想與學校體育“堅持健康第一”思想的統一。

參考文獻：

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