淺談如何激發小學生的寫作興趣

挖掘課文情景因素，用課文創設情境；運用多媒體教學手段，調動寫作興趣；師生共同創設情境，回放生活；放大優點，增強信心，引發習作的興趣四個方面，談了如何激發小學生的寫作興趣。

寫作興趣 小學生 情境

“談文色變”在小學已成為了一種普遍現象。大多數學生提起作文就頭痛，認為寫作是最麻煩的差事。有的或逃避不交作業，有的干脆抄襲他人的作文，有的草草收場，應付了事……為了從根本上改變這些現象，我認為最有效的途徑當致力于學生作文興趣的培養。“興趣是最好的老師”，學生對作文有了興趣，就能夠面對作文，樂于表達，勤于動筆，這樣，寫作文就不再難了。怎樣培養小學生的作文興趣呢？

一、挖掘課文情景因素，用課文創設情境

語文是一門工具性、人文性較強的學科，它包含著豐富的情感因素，人文精神和人生感悟。作為教師要把教材看成是一本作文書，充分發揮課文的工具作用，深入挖掘出課文中的情境因素，用這些情境創設出學生寫作的氛圍，讓學生把學到的知識有計劃、有目的地引用到寫作中。首先，課文的寫作題材是創設作文情境、引發寫作欲望的寶貴資源。學什么樣的文章，就啟發學生模仿寫作此類文章，達到牢固掌握次類文章的特點，提高寫作此類文章能力的目的。其次，在小學語文教材中有大量的課文對人、事、物、景都進行了生動形象的描繪，在教學時，指導學生理解思想內容，學習語言文字的同時引導學生學習作者觀察事物的方法。

二、運用多媒體教學手段，調動寫作興趣

學生畢竟受生活條件的限制，有些東西不可能看見，認識模糊。如果采用多媒體教學手段，采用畫面創設情景，增強學生的感性認識，就會激發學生的寫作熱情，提高寫作能力。電教媒體教學在作文教學中有不可忽視的作用，彌補了學生認識與實際的焦距，把五彩繽紛的社會生活匯于五彩斑斕的畫面之中，使學生能夠對某事物有較詳細的了解，從而是作文教學和實際生活更加密切，有助于學生寫作素材的豐富和寫作水平的提高。

1.用聲響激發兒童的寫作興趣。美好的音樂，動聽的歌曲以及各種模擬音響，向學生提供了與習作相適應的聲音信息，如能恰當的運用可以增強感染力，使學生有如身臨其境的感覺，從而興趣盎然地提筆作文。如我在指導作文《春天》時，反復播放與作文情景想適應的錄音：蟬鳴蟲叫、風沙聲、流水聲等，學生在這種情景下作文，如臨其境，寫出的作文也形象生動。

2.用圖片激發兒童的寫作情趣。小學生好奇心強，喜歡新鮮有趣的東西，而幻燈片畫面清晰、富有美感，對小學生有極大的吸引力。我在作文教學中，充分利用幻燈片為學生提供作文的感性材料和具體形象，如在作文，寫一種你喜歡的小動物，并按一定的順序說一說，再寫下來。過去，我在進行此類作文訓練時，都是讓學生先回家觀察，然后到課堂上先說后寫，多數同學只能憑著頭腦中所記的大概印象，三言兩語，說的和寫的都不具體。為了激發學生的表達情趣和習作情趣，我根據作文的要求繪制了各種幻燈片，當一張張精美的幻燈片出現在學生面前，學生的情緒立刻被調動起來。在伴著多張圖片的出現和各種小動物維妙維俏的叫聲，學生激動的站起來，課堂氣氛很快達到了高潮。因此，恰當地運用多媒體技術，可以彌補小學生的認識與實際生活的差距，使學生在短時間內對某些事物有較詳細的了解，課堂教學與實際生活密切結合，從而豐富學生的思維，使作文課變得生動活潑，這對改變目前小學生怕寫作文的現狀無疑是大有益處。

三、師生共同創設情境，回放生活

利用實物，圖片等回放生活，激發學生表達的興趣，更詳盡地回顧過去的情景，把作文寫具體。在指導學生寫《童年趣事》中，我課前布置學生從家里帶來實物，準備在下節課中“QQ”自己的趣事，實在帶不來的，就用彩筆畫下來，展示當時的情景。學生頓時樂開了，上課可以“QQ”，還可以帶上自己心愛的玩具、生活用品、食物……學生上作文課的興趣一下子就調動起來了。上課那天，我發現學生有的帶來了五顏六色的“水果拼盤”，自制的釣魚桿、彈弓，圓圓的西瓜，精致的小鬧鐘……還有的用彩筆畫出許多圖片，有畫著插著許多蠟燭的生日蛋糕，旁邊圍著許多人在拍手唱歌的生日聚會；有畫著觀看小雞啄米的情景……我讓他們上臺“QQ”童年趣事的時候，要盡量把當時有趣的情景講具體，誰講得最有趣，最搞笑，誰就最棒。整堂課，學生都很樂于參與，并努力把趣事講具體，逗人發笑。學生上作文課的興趣得到了調動，又具體講述了自己的趣事，到最后寫作文時就不感到困難了。

四、放大優點，增強信心，引發習作的興趣

由于小學生的語言、知識、生活閱歷、認知水平等方面的欠缺，直接造成他們在習作上的障礙，產生自卑、畏懼的心理。因此，教師應善于呵護，激勵學生，放大他們在作文上的優點，批改作文時不要吝惜給予他們的作文分數，不要忘了給予他們鼓勵性的評語，特別是那些學困生。畢竟，分數是一種手段，重要的是讓學生不怕作文，樹立習作的信心，引發習作的興趣。

總之，興趣作文是寫好作文的前提。古往今來，哪一個大作家、大文豪無不是因為喜愛舞文弄墨，而后孜孜以求，一舉成名。小學階段是學生作文的起步，所以，我們必須從培養小學生的寫作興趣入手，讓每一個小學生都寫出一篇篇漂亮的文章來。