談新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)

在新時期如何滲透新課改理念，應(yīng)做到：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；滲透數(shù)學(xué)思想方法；注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展；應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)；以創(chuàng)新意識探究新教材的教學(xué)，每一環(huán)節(jié)提出解決辦法。

學(xué)習(xí)興趣 思想方法 情感態(tài)度 應(yīng)用能力 創(chuàng)新意識

課程教學(xué)改革，就是“新”課題。在新一輪的課程改革中，通過培訓(xùn)，讓我清楚地認識到，舊的課程理念已經(jīng)暴露出很多弊病，數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動”重視知識的形成過程，課程設(shè)計將由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動”。數(shù)學(xué)新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是教師向?qū)W生傳授知識的過程，更多的是鼓勵學(xué)生觀察、操作、探索、猜測、發(fā)現(xiàn)，并通過合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。那么在新課程理念下如何實施數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，以一些簡單問題為切入點，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)思維動機，把問題簡單變化并加以引導(dǎo)，留時間，讓學(xué)生自己從中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的規(guī)律。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就像一位數(shù)學(xué)家新發(fā)現(xiàn)一個定理的過程一樣，增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件愉快的事情，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

二、注重滲透數(shù)學(xué)思想方法

在新課標中，強調(diào)了數(shù)學(xué)思想的滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的重要性，數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一。現(xiàn)行的教材中蘊涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，如“分類”思想，“化歸”思想，“方程”思想，“模式化”思想等。在教學(xué)中挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計數(shù)學(xué)思想方法的目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透，反復(fù)強化，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

三、注重學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

數(shù)學(xué)情感，是指個體產(chǎn)生的關(guān)于數(shù)學(xué)的一種喜歡與不喜歡等情緒的體會。態(tài)度實際上就是精神。數(shù)學(xué)新課標把“情感與態(tài)度”納入數(shù)學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)之中，是數(shù)學(xué)課程改革的一個突破，也是一個亮點。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何注重學(xué)生的情感因素呢？

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在日常教學(xué)過程中，不僅要關(guān)心學(xué)生掌握了哪些知識、技能，會解哪些問題，還要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種情緒感受，因此老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)一個既有利于知識學(xué)習(xí)又有利于學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，從而逐步養(yǎng)成良好的個性，良好的個性無疑對解決問題能力的提高與發(fā)展很有幫助。

2.教學(xué)中增強學(xué)生的自信心

自信心是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中很重要的情緒感受。要增強學(xué)生的自信心，老師首先必須對自己的學(xué)生抱有信心，要相信絕大部分的學(xué)生都具有一定的思考能力，放手讓他們親自參與解決問題的過程。有的老師在給出問題之后，怕學(xué)生解不出來，于是迫不及待地講解自己的思路或答案，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，久而久之便會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，最終導(dǎo)致自信心的喪失。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常考試不及格，或回答不正確，不僅會喪失信心，還會產(chǎn)生厭學(xué)，因此不斷地讓學(xué)生在解題過程中體驗成功，是提高自信心的有效方法。所以，我們在解題教學(xué)中，盡可能地給不同水平的學(xué)生創(chuàng)造一些成功的體會和條件，這樣很自然地會有利于學(xué)生自信心的建立。

3.在教學(xué)過程中進行情感激勵

教師要以平等、尊重、友愛的態(tài)度對待學(xué)生，對他們多一些溫暖，多一點熱愛，多一點鼓勵，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們所取得的點滴給予嘉獎，對學(xué)生的批評要力求準確，不能摻雜任何成見，要真誠坦率，了解他們的內(nèi)心世界和實際困難，這樣，心與心相契，情與情交融，師生相互信任的關(guān)系才能建立。教師要善于將自己對學(xué)生的真誠熱愛和合理期望用各種方式表達出來。例如，在課堂教學(xué)中，教師要表示出親近學(xué)生的積極態(tài)度，要給予每一個學(xué)生以同等的解題機會，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生被歧視的感覺；對學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)要要給予充分的重視，并作出恰當?shù)脑u價，學(xué)生即使回答錯了，也要耐心聽取，切忌不理不采或訓(xùn)斥。

四、注重應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語言，是認識世界必不可少的方法。應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當具有的最基本的素質(zhì)之一。我認為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

1.重視知識形成的過程

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的。所以，我們應(yīng)當從實際事例或?qū)W生已有知識出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對原型加以抽象，概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認識，能大大加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

2.加強建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力

建立適當數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力，是運用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題特別是解綜合性較強的應(yīng)用題的過程，實際上就是建造一個數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用題對學(xué)生進行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活，生產(chǎn)，科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實際問題（如利息、股票、利潤、人口等問題）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3.創(chuàng)造條件讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題

在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造運用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親自操作，如在學(xué)習(xí)解直角三角形的實習(xí)作業(yè)時，讓學(xué)生測量棋桿高度，測量樓層高，在學(xué)習(xí)初步統(tǒng)計時調(diào)查本校學(xué)生近視率，并加以分析等，把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來，學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的實際問題，提高運用數(shù)學(xué)的能力。

五、注重以創(chuàng)新意識探究新教材的教法

創(chuàng)新是時代的要求，也是今天數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此，新教材中添設(shè)了探究性教學(xué)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生通過專題性與綜合性的研討、探究過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如順次連接四邊形各邊中點圍成什么圖形？什么情況下中點四邊形會是平行四邊形、矩形、菱形、正方形？可給學(xué)生提供探索空間。教學(xué)中插入了“鑲嵌”活動，要求學(xué)生對鑲嵌平面圖形的研究和實踐，并運用多種平面圖形進行鑲嵌設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)新意識和開拓精神。這些探究性活動的添設(shè)，充分說明了教材的潛在功能和拓展性。若能引導(dǎo)學(xué)生對新教材進行多方位、多角度的思考。探究一般規(guī)律及其本質(zhì)，深入挖掘教材的思想內(nèi)容，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，只有正視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實際，以揚棄的態(tài)度進行中學(xué)數(shù)學(xué)改革，真正做到智力因素與非智力因素并重。雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)同行，增強數(shù)學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新精神同步，新課程的實施才能富有成效。