淺析幼師教育中活力課堂的營造

幼兒師范學生是一群特殊的受教群體，在其教學過程中營造活力課堂，對提升幼師學生素質，實現幼師學生知識學習能力提高和性格塑造具有深遠意義。本文探討了活力課堂含義及表征，介紹了營造活力課堂的三要素，教師積極的態度、學生主體地位的確立、教學策略的優選，并闡述了三個要素之間的關系以及營造的具體措施。

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幼師學生作為未來的幼兒教師，其自身的素質高低直接關系到幼兒教育的成敗。加強幼師學生素質教育，實現知識學習能力提高和性格塑造有機結合已成為教育界的共識。素質教育的主陣地是課堂，要把素質教育落實到實處，使學生得到全面的發展，推動課堂轉軌是關鍵。1997年著名教育家葉瀾提出了“讓課堂煥發出生命活力”思想，讓課堂煥發出生命活力，已經成為課堂教學改革的基本精神理念，為課堂教學改革指明了方向。

一、活力課堂含義及表征

活力課堂沒有明確定義，但有生命活力的課堂應該達到這樣一個效果：教師全身心投入，不斷的激發學生的興趣，能從學生的眼睛里讀出求知的愿望并從學生的回答中看到創造的價值，能感受付出的快樂，學生也能真正感受到學習是一種快樂，是一種享受。

活力課堂的表征應該是：（1）目標明確、多元的課堂；（2）科學、高效的人本課堂；（3）能夠有效整合并合理開發課程資源的課堂；（4）學生主體得到充分體現的課堂；（5）鏈接生活、充滿激情的課堂；（6）科學精神與人文精神相融并立的課堂。

二、活力課堂是提升幼師素質的有效措施

必須改變原有的灌輸式課堂教學模式，使課堂充滿生命的活力，教師才能教得輕松，學生才能學得輕松，教學過程才能變成一種享受。當課堂充滿生命的活力時，學生才能在課堂當中體驗積極向上的人生；當課堂充滿生命的活力時，學生才會在愉快的氣氛中不知不覺地受到教育；當課堂生命的活力時，才會有利于學生的身心健康；當課堂充滿生命的活力時，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發展，學生的素質才能全面提高。

三、如何營造幼師活力課堂

活力課堂的營造有三個要素：教師積極的態度是基礎；學生主體地位的確立是關鍵；教學策略的優化選擇是必要措施。

（一）營造活力課堂的基礎——教師積極的態度

營造活力課堂的基礎是教師積極態度的建立。教師態度決定課堂的陽光與陰霾，將會對課堂的成敗起決定性作用。改變幼師老師態度的有效措施有以下幾個方法：

1.樹立榜樣

榜樣的力量可以改變人們的態度，榜樣的力量具有時間和跨越空間的持久性效應。模仿不需外部強化，只通過觀察榜樣，就可以潛移默化的改變一個人的態度。我們也可以在幼師教師隊伍中樹立積極的榜樣。借助榜樣的力量改變幼師老師態度，使他們具備良好的心態，投入的課堂教學工作中。

2.集體規定

群體所具有的公約、規章、準則等可以有效地改變人們的態度。我們可以制訂出一些有利改變態度的幼師教師準則，如不對學生發火；不在大庭廣眾下讓學生丟臉；處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤等。這些具體的教師準則可以改變每個幼師教師的態度，為營造活力課堂奠定基礎。

3.設立有效的獎罰措施

有效的獎勵與處罰措施，可以改變我們的喜好和態度。因此，我們可以給予具備良好態度的幼師教師一些精神獎勵與物質獎勵，對一些具有不良態度的幼師教師先批評教育，如無明顯效果，可以進行懲罰，包括物質懲罰或剝奪某種特權等。這些都可以促使他人改變態度。

（二）營造活力課堂的關鍵——學生主體地位的確立

教師只有真正樹立了為學生服務的思想，樹立了學生是學習主人的觀念，在備課中才能關注學生的認知過程，才能全身心地投入到教學之中，才能使課堂真正成為學生發展能力的課堂，成為充滿生命活力的課堂。學生主體地位的確立是一個長期的過程，措施有以下幾點：

1.激發興趣

采用巧設引言以及創設情境都可以有效的激發幼師學生的學習興趣。在引言導入法中，幼師教師可利用問題產生疑惑，以懸念激發好奇心，從而吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知欲和學習的濃厚興趣。在創設情境法中，幼師教師可利用多媒體課件創設情境，也可以有效聯系生活實際創設情境，這樣可以避免沉悶、凝滯的課堂氛激發學習興趣。

2.引導學生參與課堂討論

課堂討論可以加深學生對理論知識的理解，有助于啟發學生獨立思考，相互交流意見，培養他們獨立分析問題、解決問題的能力和訓練口頭表達能力。針對幼師學生的具體情況，開展不同形式的課堂討論，可有效的調動幼師學生的參與熱情。通過啟發討論，使幼師學生積極思考、發表見解，最后引導學生正確地分析和解決問題。

3.培養學生的問題意識

在幼師課堂教學過程中，我們應建立寬松、愉悅的課堂氛圍，不時的鼓勵、引導學生提問題，在解答時激發學生深入思考的興趣與熱情，久而久之，可成功培養出學生的問題意識，使學生成為課堂的主人。

（三）教學策略的優選是營造活力課堂的有效措施

活力課堂不是對學生的放任自流，任其自主發揮；不是課堂上的雜亂無序的議論紛紛。活力課堂的營造需要教師的引導，通過教學策略，激發學生學習熱情，達到教學目的。有效的教學策略可使課堂教學變得生動活潑的同時，提高學習效率。教學策略有很多種，包括情境教學策略、動機教學策略、啟發式教學策略、自主學習教學策略等。采取哪種教學策略才可以達到最佳的教學效果，更好的營造出活力課堂呢？教學策略的優選首先是要教學目標為出發點，其次，是要以學習理論和教學理論為制定依據，由不同的學習內容來決定。同時，教學策略優選過程中也要考慮到教師的自身素養條件以及教學條件。

營造出目標明確、科學、高效、充滿激情的活力課堂是我們每位老師的職責，也是我們的努力的方向。只要有積極的態度，真正把學生放到主體地位，精心選擇教學策略，我們就可以構建充滿生命活力的課堂。

參考文獻：

＼[1＼]葉瀾.讓課堂煥發出生命活力——論中小學教學改革的深化＼[J＼].教育研究，1997，（9）.

＼[2＼]葉瀾.我對課堂教學本質的思考＼[J＼].基礎教育課程，2009，（1）：86-90.

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