怎樣做一名優(yōu)秀的初中班主任

班主任是一班之主，是全班幾十個(gè)學(xué)生的主心骨，是班集體的建設(shè)者與組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、道德的塑造者、心靈的凈化者，在整個(gè)班級(jí)管理中處于核心地位，班主任的素質(zhì)直接決定著班集體的建設(shè)，直接影響到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的身心健康。做一名優(yōu)秀的班主任，第一，要建立新型師生關(guān)系，讓教師能夠真正走進(jìn)學(xué)生世界；第二，要堅(jiān)持身教重于言教，以良好的形象與修養(yǎng)感染學(xué)生；第三，運(yùn)用嚴(yán)愛相濟(jì)教育法，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

班主任 優(yōu)秀 新型師生關(guān)系

班主任是一班之主，是全班幾十個(gè)學(xué)生的主心骨，是班集體的建設(shè)者與組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人、道德的塑造者、心靈的凈化者，在整個(gè)班級(jí)管理中處于核心地位，班主任的素質(zhì)直接決定著班集體的建設(shè)，直接影響到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的身心健康?？梢哉f班主任官職雖小，但所肩負(fù)的責(zé)任重大。我們要傾注大量的精力與心血，做一名合格優(yōu)秀的班主任，為學(xué)生更好地成長(zhǎng)與成才提供良好的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生在班集體中身心健康、愉悅地發(fā)展。

一、建立新型師生關(guān)系，讓教師能夠真正走進(jìn)學(xué)生世界

在以往的班級(jí)管理中，班主任是絕對(duì)的管理者，是指令的發(fā)布者，而學(xué)生則是完全被動(dòng)的被管理者，是指令的執(zhí)行者。教師與學(xué)生是管理與被管理的對(duì)立從屬關(guān)系。隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，雖然師生關(guān)系有了明顯的改觀，知識(shí)傳遞的渠道在拓寬，但感情溝通的渠道在縮小，教師與學(xué)生之間存在很大的感情隔膜，缺少必要的溝通與交流，這勢(shì)必會(huì)影響到班主任工作的順利開展?？梢赃@么說，有什么樣的師生關(guān)系就有什么樣的班集體，就有什么樣的教學(xué)質(zhì)量。師生關(guān)系和諧融洽愉悅，能夠激起學(xué)生對(duì)班主任的喜愛與尊重，激起學(xué)生對(duì)班集體的熱愛，對(duì)班級(jí)建設(shè)的關(guān)心與關(guān)注，這樣的班集體是一個(gè)優(yōu)秀的班集體，這樣的班主任自然也是一名優(yōu)秀的班主任。因此，改善師生關(guān)系，建立平等民主和諧融洽的師生關(guān)系刻不容緩。一是尊重學(xué)生。要將學(xué)生視為與教師一樣平等的個(gè)體，而不是班級(jí)的附屬，他們有著自己獨(dú)特的生活閱歷、思想世界與情感世界，我們要學(xué)生視為有獨(dú)特個(gè)性的人、發(fā)展的人、有獨(dú)立意義的人。要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，讓學(xué)生感受到被尊重，他們不是班級(jí)的附屬，而是班級(jí)的主人，將學(xué)生納入班級(jí)管理與建設(shè)中來。二是關(guān)心學(xué)生。初中生正處于心理成熟期，他們更需要來自家長(zhǎng)與教師的關(guān)心與關(guān)注，這可以有效縮短師生心理距離，拉近師生情感距離，使學(xué)生也能夠真心地對(duì)待學(xué)生，使得教師與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系。三是信任學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，深入挖掘，釋放學(xué)生的潛能，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展。信任就有這樣的力量。我們要信任學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生在自己的努力下能夠成功，給予學(xué)生巨大的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，取得成功。

二、堅(jiān)持身教重于言教，以良好的形象與修養(yǎng)感染學(xué)生

中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成期，具有較強(qiáng)的可塑性，教師與學(xué)生有著更多更直接的接觸，他的言行舉動(dòng)都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。在學(xué)生的眼中會(huì)自覺不自覺地將教師作為模仿的對(duì)象、學(xué)習(xí)的楷模。這正是身教的作用。身教將行為準(zhǔn)則與實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來，而言教只有單一的行為準(zhǔn)則，因此身教對(duì)學(xué)生的影響更為重要。這就要求廣大教師要處處以身作則，成為學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，要求學(xué)生不做的，自己也要堅(jiān)決不做。這正是孔子所說的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼艘氤蔀橐幻麅?yōu)秀的班主任，就需要不斷提高自身修養(yǎng)與能力，堅(jiān)持身教重于言教的原則，充分發(fā)揮身教的作用。第一，不斷規(guī)范自身言行。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都要合乎法度，符合教師的身份，以使學(xué)生自覺地以教師為榜樣來規(guī)范自身的言行舉止，以做一個(gè)合格的中學(xué)生。第二，提高專業(yè)知識(shí)能力。教師是一個(gè)學(xué)者，要具有淵博的知識(shí)，既要專又要廣，成為知識(shí)的化身，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下汲取更多知識(shí)的養(yǎng)分。第三，提高思想道德素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，是知識(shí)與道德的化身。既要具備淵博的知識(shí)，又要具有較高的思想道德修養(yǎng)，成為學(xué)生心靈的凈化者、道德的塑造者，促進(jìn)學(xué)生具有較高的道德情操。

三、運(yùn)用嚴(yán)愛相濟(jì)教育法，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

著名教育家馬卡連柯說過：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人?！闭f的就是對(duì)學(xué)生的教育方法要嚴(yán)愛相濟(jì)，嚴(yán)：即嚴(yán)格要求學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生的一種要求；愛：即熱愛學(xué)生，這是對(duì)學(xué)生的一種態(tài)度。

愛是教育的核心，是教育成功的關(guān)鍵。我們要愛全體學(xué)生，用愛化解冰山，抹平創(chuàng)傷，用愛來拉近師生距離，給予學(xué)生溫暖，使學(xué)生能夠真正融入班集體的學(xué)習(xí)生活中來。尤其是在大力推行賞識(shí)教育的形勢(shì)下，教師都能夠給學(xué)生以厚愛，以期能夠激勵(lì)學(xué)生。但如果愛而不嚴(yán)就會(huì)形成放縱與遷就，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。但是如此嚴(yán)而不愛，同樣也不會(huì)取得好的效果。嚴(yán)與愛不是對(duì)立，而是統(tǒng)一，在教學(xué)中我們要堅(jiān)持嚴(yán)寓于愛，愛寓于嚴(yán)。

當(dāng)然，嚴(yán)與愛，是把握好分寸，堅(jiān)持適度適量，過于嚴(yán)格與過于熱愛，就會(huì)失去鞭策與激勵(lì)作用，會(huì)讓學(xué)生陷入泥潭，而不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此我們要在嚴(yán)與愛中找準(zhǔn)平衡點(diǎn)，當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)，當(dāng)愛則愛，這樣才能讓學(xué)生既感受教師對(duì)自己的熱愛與關(guān)心，更能感受到教師對(duì)自己的期望與要求，這樣可以形成強(qiáng)大的感召力，使學(xué)生積極配合班級(jí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使班集體成為學(xué)生共同的溫暖的大家庭，成為學(xué)生精神的樂園、學(xué)習(xí)的樂土。

四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，構(gòu)建家庭與學(xué)校一體化教育平臺(tái)

學(xué)生并不是只生活在學(xué)校中，因此學(xué)生的教育并不僅僅是教師一個(gè)人的事，我們既要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)與生活，更加關(guān)注學(xué)生在家庭中的教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或只有家庭教育而沒有學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！币氤蔀橐粋€(gè)名合格的班主任就要勤與家長(zhǎng)溝通，構(gòu)建家校一體化教育平臺(tái)，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。父母是孩子的第一任老師。父母的價(jià)值觀、人生觀、生活態(tài)度、情感世界等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與工作產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)校與家庭是兩個(gè)完全不同的世界，我們要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，既要了解學(xué)生在家中的各種情況，同時(shí)又要讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的一切情況。這樣教師與家長(zhǎng)才能全面地了解學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的校園環(huán)境與家庭環(huán)境。為此，我經(jīng)常召開家長(zhǎng)會(huì)、開展家訪、并開通網(wǎng)上交流平臺(tái)，與家長(zhǎng)展開充分的溝通與交流，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同情況一起為學(xué)生制訂個(gè)性化的教育方案，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才。

總之，班主任工作是一項(xiàng)勞累而快樂、艱苦而艱巨的任務(wù)。要想成為一名合格的班主任，我們要緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，以學(xué)生實(shí)際情況與需求為出發(fā)點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的實(shí)施方案，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。