班主任的教學(xué)管理藝術(shù)

創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是所有班主任共同的心愿。作為班級組織者的班主任，既要奉獻(xiàn)出自己的愛心，又要有一套科學(xué)管理班級的方法，因為學(xué)生良好習(xí)慣與品質(zhì)的形成，單靠說教，單靠認(rèn)識情感是不可能的。所以，這就要求班主任既要尊重學(xué)生，以平等、民主的方式對待學(xué)生，同時要科學(xué)管理學(xué)生。

班主任 管理藝術(shù) 尊重 愛心 科學(xué) 民主

班級，是學(xué)校教育和管理的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的直接環(huán)境。一個優(yōu)秀的班集體是所有班主任夢寐以求的最高榮譽(yù)，而一個優(yōu)秀班級對學(xué)生全面發(fā)展將產(chǎn)生及其深遠(yuǎn)影響。作為班級組織者的班主任，既要奉獻(xiàn)出自己的愛心，又要有一套科學(xué)的管理班級的方法，因為老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促使學(xué)生積極向上的動力。師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一，是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁，也是創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”這種優(yōu)勝班級的催化劑。這就需要班主任老師尊重學(xué)生的人格，以民主、平等的方式對待學(xué)生。

一、放下架子，笑對學(xué)生

我們應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，微笑著面對學(xué)生，對他們多幾句鼓勵的話語，多主動與學(xué)生進(jìn)行溝通。在校內(nèi)校外，學(xué)生見了我，凡與我問好打招呼的，我都會微笑著做出相應(yīng)的回答：“你好！”有時，即使學(xué)生見了我，不敢或不想問好的，我也會熱情主動地與他們打招呼，這些做法使我與學(xué)生的關(guān)系非常融洽。在與學(xué)生家長的交談中，我欣喜地了解到自己的魅力并不小。絕大多數(shù)學(xué)生都給了我這樣的評價：我們的班主任于老師總是微笑著走進(jìn)教室，微笑著面對每一個同學(xué)，我們在班里過得很快樂。她心地善良、博學(xué)多才、熱愛工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)……大家都想與我近距離接觸，做最知心的朋友。聽到家長朋友由衷的轉(zhuǎn)述，我非常感動。確實，我希望學(xué)生從我這里學(xué)到的不只是知識，還應(yīng)該有更重要的東西，比如勤奮、善良、寬容、友情，等等。只有師愛生，生愛師，班級管理才愛意濃濃、朝氣勃勃。

二、愛心感人，細(xì)心雕琢

大教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，愛是做好教育工作的基礎(chǔ)。”只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。在“愛”這個天平上，教師情感的指針不應(yīng)該偏向。如果是真愛就應(yīng)該有十指連心的感覺。因為無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都是祖國的未來，都是我們的希望。因此，應(yīng)該做到一視同仁。有人說得好：每個學(xué)生都是一粒種子，都有可能發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。不同的是，有的開花在初春，有的開花在晚秋，各有特點。

有的老師，看到特殊生往往冷眼相對。有的老師，對特殊生的緩慢進(jìn)步很焦急，“恨鐵不成鋼”，于是為了促其早日成“鋼”，也為了維護(hù)集體的榮譽(yù)，或采取訓(xùn)斥他，甚至用粗鄙的重言辱罵等，企圖逼其就范。殊不知，這種做法不僅直接傷害了對方的自信和自尊，而且在對方心靈深處印上了恨的陰影。這種師生間恨對恨的情緒一旦碰撞，即使花很大的力氣，教育也是很難奏效的。只有愛才能解開疙瘩，才能消融冰山，才能建立師生之間情與情的交流。所以對于特殊生首先要弄明白他們落后的原因：是知識缺漏、性格懦弱、氣質(zhì)憂郁還是家庭條件差等原因，針對具體情況采取具體方法，并且給予他們更多的表揚(yáng)，鼓勵，讓他們重拾信心。

三、創(chuàng)建班委，認(rèn)真栽培

班委是班集體的核心，是班級常規(guī)管理和開展各種活動的骨干，是班主任聯(lián)系學(xué)生的橋梁和得力助手。一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、同學(xué)信任的干部集體對于打造一個優(yōu)秀班級起著至關(guān)重要的作用，我在培養(yǎng)這樣一個干部集體中做到了以下幾點：

首先，加強(qiáng)教育。教育干部要有服務(wù)意識，樂于為集體為同學(xué)做好服務(wù)工作，要有民主觀念善于聽取大家的意見，要有寬大胸懷受得了委屈、聽得進(jìn)批評，不鬧情緒、不影響工作，要有協(xié)作精神。干部之間團(tuán)結(jié)一心，密切配合、不相互拆臺，不搞單干。班長小楊聰明漂亮、能歌善舞、學(xué)習(xí)底子厚，工作有魄力有威信，就是妒忌心太強(qiáng)，容不得別的同學(xué)比她好，經(jīng)常在背后搞不團(tuán)結(jié)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個問題后，多次與她個別交談，對她曉之以情，動之以理的教育，使她終于認(rèn)識到自己的不足，向同學(xué)道了歉，更加積極地投入到工作中去。

其次，培養(yǎng)責(zé)任感。班干部在同學(xué)中的威信如何，直接影響班級工作的正常開展，要讓班干部在同學(xué)們心中有較高威信，班干部自己必須嚴(yán)于律己、以身作則。要求組里的同學(xué)做到的組長要做到最好。例如，班級大掃除，8個組長干得是最臟最累的活；家庭作業(yè)他們是完成的最好的。如果班干部不以身作則，出現(xiàn)錯誤或違紀(jì)行為，該批評的要批評，該按規(guī)章制度處理的要處理，不袒護(hù)。體育委員小姜自制力特別差，課堂上愛做小動作，勞動時怕苦怕累，經(jīng)過全班推薦我馬上更換了體育委員。此舉充分調(diào)動了其他同學(xué)的積極性。

最后，大膽使用。我發(fā)現(xiàn)有的班級管理效益低，重要愿意就是班主任集權(quán)于一身，事無巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)親自出馬，親自決定，忙的不可開交，焦頭爛額。學(xué)生或是莫名其妙，或是手足無措，或是緊張焦慮，或是隔岸觀火。幫不上忙，也不會幫忙，結(jié)果效率甚低，最后積煩于一身，集怨于一身。而我卻放手讓干部去工作，凡是干部能做的事讓干部去做，干部不會做的事在班主任指導(dǎo)下讓干部學(xué)著做，不能讓干部事事都按班主任的意見來展開工作。在班級管理中，班主任要做好事前說明、事中督促、事后評價工作。在這個理念指導(dǎo)下，我們班的工作開展的井然有序。安全員負(fù)責(zé)做好每周安全教育記錄及課外活動安全巡視；值日組長督察班級衛(wèi)生；各學(xué)科代表登記出勤與作業(yè)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，又鍛煉學(xué)生的自治能力，對推進(jìn)優(yōu)秀班集體建設(shè)起到了積極的作用。

總之，教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，心胸豁達(dá)，熾熱認(rèn)真，一視同仁。用一顆慈愛的心去善待學(xué)生，用高超的教學(xué)藝術(shù)去管理班級，才能創(chuàng)造優(yōu)秀的班集體。