淺談體育教學模式創新

體育教學模式，是指在一定教學思想的指導下，具有一定典型意義而相對穩定的課堂教學結構。它是教師可遵循的標準樣式、標準結構，它能使經驗不足的體育教師有章可循，從而保證了大范圍內的體育教學質量的提高；還可以為經驗豐富的體育教師提供體育教學多樣化的發展條件。但模式只是體育教學過程的一個方面，并非靈丹妙藥，應明確其基本指導思想，重在追求“神”似，而不拘泥于“形”似。

體育 體育教學模式 創新

體育新課程標準強調學生的運動參與，運動技能，身體健康，心理健康和社會適應四個方面。新課程標準要求教學要體現學生的主體地位，發揮學生的積極性和主動性。而我們所教學的對象是千變萬化的，用一種固定不變的方式應對隨時變化的對象顯然是不行的。體育課要讓學生自主動起來就必須構建以學生自主活動為基礎的新型教學模式，使教學從“被動學習”到“主動學習”；從“運動興趣”到“終身體育”；從“學會”到“會學”。傳統的技能教學過程是：教師示范——學生分解練習——完整練習——教師評價。學生眼不離師的不動性，封閉了學生的言行。教師再生動的語言也無法喚起學生的興趣，要喚起學生的興趣就必須以學生發展為中心，重視學生的主體地位，但學生自控能力差，自由起來往往把自己置身于體育課之外，一節課下來熱情是有，但完不成教學任務。如何使學生在體育活動中即釋放情緒和體驗愉快，又獲得更多的運動知識和運動技能呢？我反復試驗，根據動作技能形成規律、分層次、有目的培養學生自主學習興趣，讓學生自己去看、試、問、練、評、比，并形成一套新型的自主學習教學模式。具體模式步驟操作如右表。

在教學實踐中我觀察到，各層次銜接緊湊，層層遞進，即使教師啟發式語言不到位，學生也能在目標驅使下發揮得淋漓盡致，整個教學過程就好像學生自己“搭梯摘果”一樣，能發揮自己最大的潛力、自主探討、創新表現自己。這就是自主學習模式。自主學習模式有利于提升學生的主體地位，并能激發學生學習的積極性和主動性。只有讓學生自主地確定自己的學習目標，安排學習過程，進行自我調控，這樣學生的主體地位才能真正得以確立；自主學習模式有利于提高學生的體育學習能力以及培養學生養成堅持體育鍛煉的意識和習慣，學生從“學會體育”到“會學體育”，即形成一種體育學習的能力。無拘無束的言行，自覺的以教學內容為中心，為了進一步驗證新模式，我在縣市省和國家教學比賽中大膽展示，以其獨特的設計、良好的效果得到有關專家的贊賞。我的《霸王鞭》一課在全國體育優質課比賽中獲三等獎。

構建新型教學模式，是從改變舊的教學模式入手，為現代體育教學的發展，尋找一條培養創新人才之路。新課程標準強調轉變學生的學習方式，要求學習方式由單一性轉向多樣性，讓學生在看中學、做中學、聽中學、在思考中學習、游戲中學習、練習中學習、合作中學習，讓學生了解和掌握更多的學習方式，讓身體更多的器官參與學習，從而獲得學習中的樂趣與全面和諧的發展。因此，以自主學習、合作學習和探究學習為代表的新的學習模式運用而生。無論是什么模式，構建時一定要注意以下四點：（1）以運動興趣為主導；（2）以學生參與為主體；（3）以身心健康為基礎；（4）以運動技能為主線。

（上接第142頁）技術環節都要進行培訓。只有教師真正掌握了教學法，行動導向教學才能真正推行。

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