深化《品社課》教學，提高“養成教育”水準

小學教育是養成教育，其中包括道德品質與心理素質方面的養成教育。小學《品德與社會》課的主旨在于讓學生接受愛國主義、集體主義和感恩教育，但愛國主義、集體主義和感恩教育這些高深抽象的哲學名詞對于小學生是無法理解的，必須將它們具體化為可感可見可知的具體實例和實踐行為，讓他們在潛移默化中受到精神的感化與啟發，在分辨事理中逐漸形成是非觀念，提高道德自信與自覺，進而養成健康心理，塑造成熟人格。

小學生 德育 心理 養成教育

小學教育是養成教育，這里的所謂“養成”是指“培養成人”的教育，其中包括知識技能方面的養成、體質體魄方面的養成、道德品質方面的養成、心理素質方面的養成，等等。道德源于社會關系實踐及其在這種實踐基礎上形成的社會理性，道德認知與道德自覺的程度反映著一個人的道德水平高低。小學《品德與社會》課的目的在于培養學生的道德理念、形成健康心理、塑造成熟人格。小學生思維意識簡單，不能一味地給他們灌輸那些抽象、高深的道德觀念，應該結合課文圖例、把具體形象化的教學與日常行為實踐結合起來，讓他們在分辯是非的過程中逐漸建立起道德理念，在道德實踐活動中鍛煉并提高他們的道德自覺性。

一、榜樣的啟發激勵作用

《品德與社會》課的主旨在于培養學生的愛國主義、集體主義和感恩圖報的情懷，但愛國主義、集體主義和感恩圖報這些高深抽象的哲學名詞對于小學生是無法理解的，必須將它們具體化為可感可見可知的具體實例和實踐行為，讓他們在潛移默化中受到精神的感染與啟發，在這里榜樣的示范作用是非常重要的。

比如，用“雷鋒同志省吃儉用，自己舍不得化錢買一瓶汽水，卻把錢省下來偷偷地寄給了自己戰友患病的母親”的故事，讓同學們知道雷鋒叔叔勤儉節約、舍己為人的高尚品質。

用張海迪大姐雖然下肢殘疾但卻身殘志堅、堅持自學多門外語、翻譯多部外文著作，自學醫學為他人義務治病的故事來鼓勵學生不畏艱險、克服困難、立志成才的信心和勇氣。

用丹麥童話作家安徒生的寓言《丑小鴨》來啟發教育學生要有包容之心，能夠包容和諒解別人的弱點，關心他人，尤其是要關心和幫助班上那種父母亡故或離異的同學。時時要警策學生：現在的“另類”也許正是將來的棟梁之材！希望同學們要與人為善，團結、關心和照顧家庭條件不好的同學，幫助并鼓勵他們融入班級集體生活與學校舉辦的各項文體活動之中，與他們友愛相處、快樂成長。

用《龜兔賽跑》的故事，讓學生懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”的重要意義，使學生認識到意志力和忍耐力的重要性。讓同學們明白“世界上真正有所成就的并不是那種斤斤計較、功于算計的所謂第一等的聰明人，而是那些埋頭苦干、甘愿吃虧，堅持不懈的所謂老實人”。

二、用反面案例來教育警示學生

道德觀念形成于社會實踐和人際交往活動，是對個體社會行為中成功經驗的總結和失敗教訓的吸取，即所謂的“善有善報，惡有惡報”。要提高小學生的道德觀念，必須從分辯是非做起，而要做到這些就必須通過具體的、可感可見可知的現實事例讓他們分析評價，在明辨是非的過程中讓他們懂得什么是好的行為，什么是壞的行為；哪些是應該努力去做的，哪些是不能做的。盡量用一些新近、或在身邊發生的具體案例來讓學生分析其中的因果事理，形成是非觀念，提高道德自信與自覺。

目前，由于獨生子女占大多數，在家比較嬌慣、霸道，好勝心、自我表現欲望很強烈，不但沒有包容、謙讓之心，而且動不動還會與別人賭氣結冤。為了克服這種不良心理傾向，在上《品社》課的時候，我給同學們講了一個曾經發生在甘肅省山丹縣某小學六年級學生中的慘案：有兩個男學生為了報復一個女學生，聯合了五六個男學生在禮拜天把這個女學生騙到野外將其致死，并挖坑掩埋的事件，并重點講述了事件發生后被逮捕判刑并給多個家庭造成悲劇的詳細經過，以啟發教育學生明辨是非、不要做違法犯罪的事情。

俗話說：老不看三國，小不看列國。現實影視中由于武打、兇殺片泛濫，給學生造成了嚴重的誤導，釀成了很多荒唐慘劇。比如，民樂縣一中的一伙學生星期天放假不回家，相約到公共娛樂場所去消遣，當中與同學校的另一伙學生發生了矛盾沖突，在群起斗毆之時竟然用刀刺傷他人，因救治不及時而導致死亡的慘劇。借此分析什么是正常的同學情誼，講解所謂“兩肋插刀”“哥們意氣”的嚴重危害性。

在《品社》課上，我給同學們講了新近發生的因“中日釣魚鳥事件”所激發的所謂“愛國活動”中出現的肆意砸毀和焚燒進口日產小轎車的犯罪行為。對同學講：已經購買的日產小轎車屬于中國人的財產，砸毀它只會給中國人造成損失，并不能起到警示和懲戒日本軍國主義者的目的。教育學生具有“愛國熱情”是好的，但愛國行動的方式方法要正確，切莫感情沖動，做出違法之事。

三、在糾錯中逐步養成良好的行為習慣

人非圣賢，熟能無過。人的是非觀念和道德理念是在不斷的糾錯實踐中逐步形成的，人的道德自覺性是在日常生活行為中不斷歷練出來的，對于青少年更是如此。小學階段是學生良好行為習慣的養成階段，教師要在日常學習和生活中身體力行、手把手地教導學生，耐心糾正學生的不良習氣和錯誤，使他們在不斷的改錯中領會各種事理，學會并自覺處理學習和生活中的各種事務，克服不良習慣，形成良好習慣，培養行為能力，形成道德自覺。

在日常行為中培養學生的生活能力，養成學生善于動手和熱愛勞動的習慣。比如，在布置教室宿舍、打掃衛生、打開水打飯、栽花種草、清理廁所等活動中教師要親自示范引導、教會學生從事一些力所能及的勞動，處理一些力所能及的日常事務，以此培養和鍛煉他們的獨立生存能力。在上下課起立、舉手提問、回答問題，集合訓話，列隊跑步、作操，演講、表演節目，升旗儀式，進行體育項目訓練比賽等活動中親自示范、耐心講解，逐步養成學生尊敬老師、團結同學、遵守紀律和文明禮儀的習慣。在就餐、休息、洗漱、上廁所等活動中逐漸養成學生注重清潔衛生的良好習慣。在上體育課、做課間操和課外活動中，啟發教育學生，讓他們懂得“生命在于運動”“身體是革命的本錢”的道理，逐漸培養并養成學生自覺鍛煉身體、強健體魄的良好習慣。

《品社課》教師要注意從網上搜集下載一些最新發生在中小學生當中的新聞事件圖片和視頻片段來啟發教育學生，用優秀示例鼓舞學生，用反面示例鞭策學生。同時要與班主任工作結合起來，利用主題班會、全校大會、廣播演講、辦刊辦報、校長寄語等活動有針對性地進行專題教育，向學生講授特定領域的規章制度、法律法規等，以此擴大學生的視野，養成自覺遵守公共秩序，履行社會公德的行為。