探究在中職衛校英語教學中培養學生的英語交際能力

隨著社會改革的快速發展以及進一步深入，和世界各國的友好交往越來越頻繁，掌握外語已經成為了一種必然。在碰到一些外國友人時，彼此間都想了解對方民族歷史以及文化等情況，以往學習英語的主要目的是為了在考試中取得較好的成績，而現在學習英語的根本目的是加強彼此間的交流，獲取有價值的信息。所以現階段，培養中職學生英語交際能力至關重要。首先，對交際化的課堂教學進行了一番論述；其次，制定了一系列有效的培養中職生英語交際能力的具體途徑及方法，旨在為同行們提供相應的借鑒。

中職衛校 英語教學 交際能力 途徑 方法

對學生交際能力的培養，實質上就是培養學生的英語聽、說、讀、寫等方面的技能，同時，對書面語言也較為重視。然而，以往在對學生英語交際能力培養過程中側重于口頭表達，最終出現了兩方面的問題：第一，未充分認識到對學生書面交際能力培養的至關重要性；第二，對于學生理解能力的培養不夠重視。書面語交際能力在語言交際中占有核心地位，必須予以高度的重視，這不單單是因為當前的社會形勢對書面交際能力有著迫切的需要。同時，還是因為書面語交際無論從其本質還是方式上都不同于口頭語。所以，非常有必要深入研究書面語。

一、交際化的課堂教學

課堂實際教學過程中，教育者應盡可能的為學生們營造出交際化的課堂教學環境，讓學生們能夠在幾十分鐘的課堂中，全面掌握與了解英語語言方面的技能。以前，中職衛校英語教學以傳統教學方法為主，對學生英語語言知識能力方面的培養十分的重視。教學中，教育者采用的是“滿堂灌”教學方式，一大半的時間都是在教學生們詞組、語法方面的運用方法，這樣的教學方法將最終導致學生產生出了“聾啞癥”。該方法已經無法與日漸開放的社會實際需求相適應。從現代教學法的觀點角度上看，應實現開放型、交際型、實用型的英語課堂教學。而在這其中，交際型最為關鍵，即英語學習的目的是通過英語進行交際。課堂教學中，我們要把英語當做一種交際工具。為了使英語課堂氣氛更加的活躍，增強實際學習效率，英語必須做到學一句用一句，逐步使英語占領整個交際陣地，學以致用。怎樣才能實現英語課堂教學的交際化呢？一方面，從語言學理論的角度上看，人天生就有著學習語言的天賦，在相應的環境以及條件下擁有獲取語言的能力，而要想獲取語言，最重要的就是交際。語言的交際能力具體涵蓋了語言的輸出能力與輸入能力。其中，聽、讀屬于輸入范疇，說、寫屬于輸出范疇，二者合二為一就產生出了語言的交際功能。簡單點說，交際化的英語課堂教學應涵蓋語言輸入與語言輸出兩方面。雖然傳統的英語課堂教學包括輸入與輸出，但這兩方面過于片面，很難實現交際化。另一方面，從人們語言習得的實踐角度上看，習得語言主要是因為對聽、讀兩方面的內容有了全面的理解，并不是關注語言形式。當這樣一種理解輸入達到了一定程度的量，語言能力水平就會進一步提高。語言輸出能力主要是在充分的語言輸入情況下而最終形成的。所以，教育者課堂教學過程中應始終運用英語安排組織教學，通過英語的方式對單詞、課文加以解析，創設出良好氛圍的英語語言交際環境，加強師生、生生間的聽、說英語能力水平。

二、中職生英語交際能力的具體途徑及方法

1.采用先進的多媒體手段用英語組織教學

通過英語組織教學導入新課，導入新課主要是教育者充分準備，以此讓學生們溫習舊的知識，得到新的理解和體會，將其學習興趣全面激發，積極的引導學生們樹立起良好的學習動機以及學習目的，同時，還要確保知識間的有效聯系。新課導入過程中，除了要重視以舊拓新外，還必須確保所導入的內容能夠構成交際語言。比如，我們可以結合教材中的插圖設置相應的問題、設問應按照新講授的語言項目通過模仿原句的形式開展問答，從而讓導入新課環節散發出濃烈的語言交際氣息。

2.培養中職生“說”的興趣

我們常說，興趣是學生最好的老師，唯有將學生英語表達興趣全面激發，課堂教學和訓練才會具有重要意義。實際中，教育者應采用英語口語的表達方式和學生們感興趣的生活有機的聯系起來，并要求他們通過英語的方式將自己平時喜聞樂見的事物進行充分的表達，他們會在成功的表達中體會到學習英語所帶來的樂趣。可以開展多種教學活動諸如講故事、英語演講、小組對話等，為學生提供充足的表達機會，使他們在活動中去感受學習英語所帶來的樂趣，在聽、說的聯系中切身體驗幫助他人和被他人幫助的快樂。實際課堂教學過程中，教育者必須對學生加以全面了解，有的放矢地進行教學，對于各個層次、不同性格的學生應采用不同的教學方法，培養他們英語口語表達能力，增強英語學習的自信心。如果課堂交流過程中出現錯誤，教育者不應立即將其錯誤指出并糾正，而是要做好相關記錄，加強和學生溝通交流，同時，糾正概念、語法中出現的錯誤。對于犯錯誤嚴重的學生應予以寬容，這樣，不會削減學生的英語學習積極性。

3.加強學生英語寫作訓練

之所以加強學生的寫作，主要是想讓學生可以通過書面的方式將自己的思想予以表達以及記錄實際事物。寫作是利用書面的形式將信息傳遞的一種交際方法。教育者要精心設計寫作題目，先從淺到深，再由易到難。寫作之前，應讓學生們提供實際所需的詞組以討論寫作的具體形式及其核心內容。教育者還可提供相應的詞組給學生，避免他們寫作過程中用錯了詞組或者按照中文的方式寫英語句子，以保證學生最終所寫的作品錯誤率小。作品交上來之后，教育者應細致的進行批改，并注上評語，同時選出優秀的作品，打印出來發給學生們，讓他們認真地辨別，哪種內容，該采用哪種表達方法。這一方式實質上就是對學生進行了有控制的寫作練習以及指導性的寫作練習。在經反復練習后，學生的寫作水平就會有所提高，從而實現了自由寫作的目的。這樣不僅進行了有形文字的交流，同時，有利于學生交際能力的培養。

4.實際操作練習與鞏固過程中，讓課堂形成語言交際環境

無論英語教材中的練習形式是哪一種，教育者都應采取有效的措施將其轉變為交際練習。由景生情，進而豐富學生的想象，讓他們充分的利用自己已學的語言材料開展交際，以確保課堂教學效果的提高。通過這樣的方式能夠將學生的智力全面開發，意義重大。

三、結論

綜上所述，中職衛校英語教育者必須適應新形勢要求，樹立新觀念，強化業務進修，進一步提升自身業務水平，唯有如此，學生的英語交際能力才會真正得以培養。

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