乘著寫作的翅膀遨游作文的海洋

語文老師在教學中摸索作文教學的方式方法，對作文教學也漸漸有了自己的見解和方法，具體措施為：作文要求早通知；教師多寫下水文，引領(lǐng)孩子愛上寫作；方法多變，靈活多樣，唯真唯美；力搭平臺，開拓廣闊的自由空間，任其翱翔；力搭平臺，開拓廣闊的自由空間，任其翱翔。

寫作 方法 指導 講評

作為一名語文教師，這幾年一直在摸索作文教學的方式方法，對作文教學也漸漸有了自己的見解和方法。

一、作文要求早通知

作文指導課和評講課一般是間周進行，每周的作文要求基本圍繞本單元的課文學習，而圍繞統(tǒng)一主題的單元課文，有精讀和略讀之分，通常精讀課文排在前面，標有*號的略讀課文排在后邊。故在學完精讀課文后，我便下達作文要求，但如專家徐邦桃老師所言，學生一聽寫作總是愁眉苦臉，再加扮鬼臉；唉聲嘆氣，垂頭喪氣，一樣不少。我就“早下手”提前布置作文要求，即給學生足夠的時間“接受”新的作文要求———早起的鳥兒有蟲吃！如此等孩子們發(fā)泄完心中的苦悶后，再上作文指導課一般不會再出現(xiàn)怨聲載道的情況了。那些寫作興趣高的學生還會及早開始擬定草稿，廣搜素材，推磨加工；而以完成作業(yè)為目的的學生在接受要求之后也會參看學過的精讀課文，尋求寫作思路；或者翻找相關(guān)的作文書籍。這樣也是學習，溫故、求新。接下來學習的略讀課文也會為他們的寫作起到一定的作用。與此同時，他們?yōu)榱送瓿勺魑囊矔J真對待這些略讀文章，主題叢書的利用也會在此時掀起一股小高峰。有時候一些時令類的作文，我也是提前布置，為的是給他們一定的準備空間，如在快過母親節(jié)時，我會問學生：“你準備呈現(xiàn)什么樣的佳作哦？”有學生會調(diào)侃說不想寫。我的回答是不寫不行，實在不會寫就寫《感恩母親》，想想媽媽為你付出了多少……都說語文老師婆婆嘴，這不，調(diào)侃中又把作文要求布置了，當然調(diào)侃的前提是和諧的師生關(guān)系。

二、教師多寫下水文，引領(lǐng)孩子愛上寫作

經(jīng)過精心備課講授后，學生便開始根據(jù)教師這節(jié)課上的指導動筆起草。老師不妨和學生一起拿起筆來個小比賽，激發(fā)一下斗志。教師寫下水文歷來深得提倡。杜郎口中學就是這樣要求老師的：要求學生做到的教師必須先做到。做到了，于是便創(chuàng)造了佳績。我們老師應該像小馬過河一樣：只有自己去試試，才能知道水的深淺。寫下水文有助于教師及時對學生寫作進行指導和調(diào)整。例如，有時候教師在試寫中會發(fā)現(xiàn)一些小的問題可以及時糾正；想到好的寫作技巧還可以和學生共同分享。說到分享，學生最愛分享老師的成果，特別是老師的下水文。他們都會很用心的學，看看老師是怎么寫的？有崇拜你的學生，也有向你學習的學生；甚至也有想超越你的學生！這樣的積極性哪里找！無須揚鞭自奮蹄。剛接手新的班級時，為了調(diào)動學生的寫作興趣，我拿出自己的作品向?qū)W生“炫耀”，并吹自己就有妙筆生花的絕活，特別喜歡為同學們修改作文，給他們投稿。于是，一番忽悠之后，他們“上船了”。記得在第一次市組織的“學用評”作文參賽時，我為學生修改到晚上十一點多，好在功夫不負苦心人，全校多人獲獎。這可是宣傳教育的好時機，我拿著剛剛從平臺上接收的通知逐班報喜，士氣高漲。等到紅燦燦的證書發(fā)到手中，又和大家歡喜了一遍。接下來再參加類似的比賽就省力了，不必挨個索要了，近處的利益是為了綜合素質(zhì)加分，遠大的目標是對文學夢的追求。“建設(shè)幸福中國征文”“學雷鋒活動征文”，各種活動中捷報紛紛傳來，中獎的學生越來越多，無需你再過多地宣傳，成功的例子就在你身邊。

三、方法多變，靈活多樣，唯真唯美

為了讓學生寫好文章可以舉行多式樣的活動。你像寫參觀訪問類的文章，只要條件允許就一定完成實踐，實踐的過程就是素材積累的過程，并且有助于培養(yǎng)學生的觀察能力。有了真實的認知，才能有真實的體驗，才能表達真情實感。那次和學生寫說明文，寫什么呢？就從真實寫起，寫我們的新學校。我們滿心歡喜搬進新學校，滿眼都是新奇，正好借這次作文機會，一起架起眼睛這部攝像機。參觀校園里不熟悉的角落，描述自己熟知的教室、宿舍、操場……活動結(jié)束后，我們先為學校擬畫了平面圖，同學們分別展示自己的杰作，你別說我還真是從中發(fā)現(xiàn)了有平面設(shè)計才能的學生，給我印象最深的一點，就是當時新校的主體工程剛剛完成便投入使用，相關(guān)設(shè)施還在建設(shè)中，操場還是教學樓旁的一片荒地，里面還是雜草叢生。可是，我在學生的平面圖中便發(fā)現(xiàn)了它，這卻是我忽略的地方，學生們是多么善于發(fā)現(xiàn)和想象，畢竟那是他們流連忘返的地方，即使還是雛形，他們也會期待它的投入使用，在操場建設(shè)過程中，他們是眼巴巴的望著，是那樣的深情和專注。鼓勵他們從寫真人、真事寫起，說真話，抒真情，真的東西最美，最動人心弦。

四、力搭平臺，開拓廣闊的自由空間，任其翱翔

為了滿足學生的寫作激情，我組織學生參加了《語文學習方法報》中《最想說給xx聽的心里話》征文活動，結(jié)果雖然還在期待中，但是我相信即使不得獎，對他們來說也是一次很好的鍛煉機會。我還提議創(chuàng)建我們語文主題學習工作室和紅柳文學社。和同事們好好研究交流教好語文的方法策略；給更多的愛好寫作、有寫作熱情的學生搭建一個助飛的平臺。當然，這是一項非常浩大的工程，沒有學校領(lǐng)導的支持和同事們的辛勤付出是無法完成的。一切為了學生。我們盡力做了，并且想用心做好。文學社成員除了參加統(tǒng)一的組織活動完成任務外，每個周上交自己滿意的作品（手抄報和文章各一）。一段時間之后，對上交的優(yōu)秀作品及時整理，匯訂成冊再發(fā)放到各個班級，這種做法對全體學生起到了引領(lǐng)作用，為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間。你若飛翔，我便送你一雙翅膀，翱翔藍天是我們共同的夢想！

五、多措并舉來修改

“好文章是改出來的。”魯迅說的一點沒錯，他平時寫文章的時候就是寫一行，空十行，因此為我們留下了有價值的精神食糧，使他在文學史上獨樹一幟。我也這樣效仿，只不過空不下十行，但是余下的行格對寫完后的修改確實有益的，習慣成自然，有時候看著空下的行，就想再潤潤筆，力求做得更好。

但是，修改作文是一項非常艱巨的任務。作為老師非常理解學生盼著老師修改作文的心情，有時候確實是很難完成。記得有一次，我進班級詢問作業(yè)情況，有個機靈的女生悄悄對我說：“老師，我的作文你沒給我批。”表情非常失望，我怎么會不知道呢，這周因為請假，所以作文我只批了一半，我只好說：“原諒老師，相信老師一定會補上的。”她高興地點著頭答應著。為了釋重，可以試著培養(yǎng)學生互相批改，可以以小組為單位，也可以自己找個比自己作文水平高的同學。鍛煉技能的同時，學習別人的長處。更可以培養(yǎng)個“小助手”，寫作能力高的學生完全可以勝任，當然最后都得由老師把關(guān)。

總之，和學生在一起學習的日子里，我教給了他們我所學到的所有知識，他們也讓我學到了很多，給了我很多的驚喜和幫助，讓我覺得自己的所做是那么的有意義，相信乘著寫作的翅膀我們師生會越飛越高！