中學語文德育教學探析

中學生的人生觀、價值觀處于正在逐步形成的階段，中學階段的思想教育就顯得尤其重要。語文教師應利用語文教材的特點與優勢，有針對性地進行德育教學。

中學語文 德育教學 思想教育

赫爾巴特曾說：“教學以個性為起點，以德性為終點。”教學的起點永遠是個性，而終點是德性。任何一門學科，在教學時都要考慮到是否有利于人的發展，是否有利于崇高品德的培養和高尚情操的陶冶。語文學科具有強烈的思想性，該學科教學在完成德育任務方面具有許多的優越條件。因此，在語文教學中，教師應充分憑借語文教材發揮其對學生進行思想品德教育的作用。

一、正確理解中學語文德育

語文教育是人文素質教育，但并不是只有語文課才有人文精神，物理也有人文精神。要防止一種錯誤認識，語文課不等于文學課，人文精神不等于文人精神。在大家都講語文的人文性時，我們還要注意語文的工具性。語文教學不能以培養文人、培養作家為目標，連大學中文系都不能以此為目標。學語文是要學會表達，學會熟練準確地使用漢語。在“新課標”的指導下，作為德育主要載體的語文課必須注入新鮮血液，站在人類的高度關懷人生。在當前的德育中，我們必須正視傳統教育的不足，在重視群體價值教育的同時，重視以往忽視的個人情感和意志方面：情感方面有善良、同情、禮貌、誠實、勇敢等；意志方面有雄心、適應變化、目標設置、自我決定等。

二、中學語文德育策略

1.經典滲透

朱自清說：“欣賞是情感的操練。語文是美的對象，漢民族語文更是世界上最美的語文。”它含有豐富的外形美和內質美，諸如語言的音樂美、文字的繪畫美、事物的意境美、人物的心靈美、題材的實在美，思想上的哲理美、道德上的崇高美等。課外讀物可以廣泛一點，廣泛一點視野也就開闊一些。讀作品，應當拒絕那些宣揚暴力和色情的東西，更多地接受一些經典作品。流行文化不用說也會進入青少年的閱讀視野，我們不用提倡青少年就會去找這樣的東西來充實他們的精神生活。提倡閱讀經典，并不是說要排斥時尚的的東西。但經典應該放在最高的位置，應當是最重要的。經典作品是經過歷史洗煉的，具有高貴的品格，經典中有最基本的、也實際上是最深厚的人性思考。青少年應當多讀讀那些公認的經典。青少年要讀一些向善的、向上的作品，讀一些有利于他們精神成長的作品。健全的人格是對生命的尊重，對人的尊重，對人的敬仰。與文學美育結合，潛移默化地滲透德育與文學美育結合，對內容豐富多彩的文章教學滲透德育是中學語文德育的最經常的、最有效的途徑，它對培養學生的思想品德素質具有重要的作用。如當代作家史鐵生的《我與地壇》對于當代青少年來說，如何正確對待生死問題，如何對待自己的生身父母，如何提高心理素質，著意培養堅忍不拔的意志品質、增強心理承受能力、避免過激舉動、預防發生意外等，顯然有著極大的現實意義。

2.榜樣的力量

現代教育論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關系。師生間通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。因此，教師價值引導的落腳點應是學生的自主構建，整個教學過程應是教不斷向學轉化，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。這就要求教師的角色要進行換位，要從傳統的傳授者轉向現代的促進者。師生關系是教育教學活動的最基本關系，良好的師生關系是教學活動取得成功的必要保證。據美國社會心理學家研究表明，在民主型的師生關系中，其情感表現最好，師生情感最和諧，為此建立平等、民主、和諧、融洽的師生關系是必要的。教師要走近學生，縮短師生之間的心理距離，尊重、關心、愛護學生，不隨意傷害學生的自尊心。教師保持學高為師、德高為范，語文教師只有以平等的心態與學生同學習、同感受、同思考、同共鳴，才能使學生進入善學、善思、善得的學習境界，以榜樣的力量來感染學生，提高學生的思想境界。

3.運用多種教輔手段，加強實踐，聯系生活

在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中必然會表現出木然、無反應，對學習內容和老師的講授采取漠然置之的態度，進而嚴重影響學習效果。因此，可借助多種教學手段，調動學生情感參與教學過程的積極性。特別在講授藝術性較強的課文時，可借助音樂、圖片、錄像、多媒體等直觀可感的手段，調動學生情感參與教學過程的積極性。通過語文課外活動對學生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設計要貼近學生的思想實際并注意有層次性和針對性。例如，有些學生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性相交錯的充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。故課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養優良品質、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。這些活動形式生動活潑，很受學生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓練與品德培養有機地結合起來，寓德育于語文課外活動中。

三、結語

過去，在我們國家，對德育內容非常重視，認為沒有德育內容就無法達到德育目標。但是，中學語文課的德育內容卻體現出驚人的一致性，甚至有點單調以至僵化。實施中學語文德育教育，要注意學生的年齡特征和心理特征。在教學中，教師要做學生的引路人，引導他們走上正確的人生道路，激發他們積極向上的動力。只要把握住德育的特征，將語文教學活動與德育有機地結合起來，充分發揮教師自身的榜樣作用，就能收到良好的教育效果。

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