賞識，讓她如此美麗

每一個學生都有值得欣賞的東西，而作為班主任，要善于發掘學生的優點，賞識并將其無限放大。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會，往往就蘊含著賞識，而這些賞識可以幫助他們培植起對生活、學習的信心。用真誠的心交流，用欣賞的眼光看；用賞識的語言表揚，使他們健康、快樂地成長。充滿愛的賞識，會改變學生的行為，乃至他們的命運。

破冰 融冰 冰化 暖春

“我是一只縮頭的烏龜，是一個永遠都無法自信的軀殼。渾渾噩噩地來到了這個世界，不知所以地走完了被孩子們譽為最快樂的童年。沒有理想，沒有追求，沒有快樂，每天只有靠瘋狂、出格的行為來挑釁周圍的人，刺激自己麻木的靈魂。在別人眼里的美好世界好像從來就不屬于自己……”——摘自一個16歲女孩的周記

她，就是我的學生——周記的主人：小范，一個隨班試讀的學生。

初次見她，染黃的卷發、夸張的耳環、短裙加高跟鞋，化著濃妝，嚼著口香糖，一副桀驁不馴的神情。

一、破冰：從接納和欣賞開始

面對如此“另類”的學生，我內心頗有些抵觸和顧慮，讓這樣的學生進入班級，不僅以后難以管理，說不定還會把其他同學帶壞！要不要接收？我想先探探她的“底”。于是，我立即向她提出了進班的第一要求——整改形象，注意儀表，想以此來觀察她的。我沒想到，話剛出口，就被她不屑一顧地白了一眼，這讓我心里很堵，正想狠狠地批評她，拒絕她在我班就讀。這時，她的父親馬上示意我走出教室，并且低聲說道：“老師，實話對你說吧，我不是他的親生父親，她是個棄嬰，我只是她的養父，平時我工作忙、脾氣臭，把前妻給氣跑了，我現在的老婆是她的第二個養母，這孩子沒得到我們的悉心照顧，現在變成這樣，我們責任很大，老師您一定要挽救我們的孩子，您就幫幫我們，收下她，給她讀書的機會，否則她這輩子就沒希望了……”還沒等她父親說完，她就不耐煩地大聲吼道：“你們干嘛還在這里丟人現眼，不走我走了……”說完，她就頭也不回地跑了。父親的一席話讓我非常震驚，原來頹廢叛逆的背后竟然有這樣的不幸，如果我不接收她，那會是她又一次的不幸。容不及自己多想，我快速地沖了出去，追上了她，大聲地對她說：“小范，我覺得你是個很有個性、很有思想的同學，老師欣賞你的直率，我代表XXX班歡迎你的加入……”聽到我的話，她呆住了，滿臉疑惑，竟也跟我走進了班級。后來她告訴我，她做夢都沒有想到居然會得到老師的認同和接納，正是這次見面，改變了她今后的命運。

二、融冰：讓微笑和鼓勵相隨

自她跟我走進班級，我始終微笑地看著她當要求她以清新自然的學生面貌出現在大家面前，她沒有之前那樣急躁。隨后，在我強調班級學生文明素養、儀容儀表等內容時，她一直在漫不經心地修剪指甲。雖然這有點向我挑釁的味道，但是我沒有制止她，而是繼續自然地微笑著表揚她的雙手干凈、漂亮，如果沒涂指甲油就更符合中學生規范了。表揚她有勤修剪指甲的好習慣，只是忘了場合。說完我帶頭鼓起了掌，同學們也隨之報以熱烈的掌聲，原本趾高氣揚的她羞澀地把頭垂了下去。第二天，她煥然一新，頭發染回了黑色、也拉直綁了馬尾，沒有帶耳環、沒有化妝，指甲油也沒了，我當然沒有吝嗇我的言辭，在全班大大地表揚了她，而她似乎也接受了我的表揚。就這樣，此后的日子里，只要是面對她的時候，我總是微笑著說些表揚、鼓勵或安慰的話，希望能讓她感受到愛的溫暖。漸漸地，我發現她臉上開始有了笑容，話也多了起來，和同學之間也很融洽了，不再是一個人沉默寡言，獨來獨往……

三、冰化：信任，讓能力與自信齊飛

通過多次促膝交談，我對小范有了更多的深入了解。家庭的不幸、內心的封閉，她無所寄托，只能與社會閑散人員交往，模仿他們的打扮，習慣他們的生活。但是她愛看小說，有時還常為與自己命運相仿的人物落淚。寫作文筆也不錯，有時還會寫點心情隨筆。了解到了她的優勢所在，我主動要求她擔任語文課代表，她驚訝而又羞澀，喃喃地說：“老師，這個好像不行吧，我從來都沒有做過……”“老師相信你能行，你懂得其實很多，你的思想豐富又活躍，你的周記優美又有文采，你肯定能做好！”在我的堅持下，她終于答應愿意一試。因此，原本在老師眼中不起眼的她開始必須頻繁地出入老師的辦公室。

于是，我就時常見縫插針不斷地引導，對她的稱呼也越來越親和了：“小娜，你現在是語文課代表了，你時刻代表著我們班級優秀的干部形象哦，語文老師常夸你有悟性，工作認真，如果你每次去老師辦公室的時候，能多一些微笑、多一些問候、多與老師交流一下班級同學學習、作業的情況那就更好了……除此之外，我還動員班干部鼓勵她多參與班級活動，一起參加校外志愿者服務，參與維護校園午間文明監督。學校的體育、藝術節等活動中，多了她為班集體積極忙碌的身影；成績單上也印證了她辛勤付出的收獲和喜悅。她的進步，讓我深刻感受到：賞識，可以發掘人的潛力，提升人的自信，最終助其成才，由此獲得更多人的賞識，讓師生關系、生生關系和諧而美好。

四、暖春： 破繭成蝶

現在，她愈發出眾了，不是因為她的另類，而是從內心散發出來的自信與朝氣使然。但我沒有因此而沾沾自喜，對待這樣特殊的孩子，需要長時期用愛心、真心、細心去加倍呵護，需要我們不斷挖掘他們的優點，給她們以鼓勵和贊賞，那么她們終究會破繭成蝶。在為期10周的工廠實訓中，本以為最吃不起苦的就是她，擔心她隨時會因“臟、累、苦”而做出一些出格的行為。但事實證明，我的擔心是多余的，兩個多月下來，她沒有遲過一次到，也沒有請過一次假，即使生病了，她仍然堅持帶病工作。正因為她的認真、執著，她的師傅對她在廠的表現給予了高度的評價。每次到廠里探望學生，看到她那么認真，投入地工作，我真的很慶幸我最初的決定。

“在胡老師班級里，我收獲了很多。除了知識、技能，我更收獲了快樂！也收獲了希望！感謝老師您給了我自信，給了我力量，讓我學會了微笑、學會了寬容、學會了胸懷寬廣。這個世界是美麗的，是屬于我們每一個人的，我一定要活出我的精彩。”

——摘自她的QQ空間日志 《精彩人生，美麗自我》

依然是小范的隨筆，如今讀起來卻讓人那么欣慰和振奮！的確，世界是屬于每一個人的，而經過了痛苦的磨礪與奮斗，這只美麗的蝴蝶，已從沉睡中蘇醒，正展開翅膀，舞出生命的絢麗與精彩！

五、賞識：讓生命更美好

擔任班主任十幾年，我經歷了無數個鮮活的特殊學生走向成功的案例。我深知每一個學生都有值得欣賞的東西，而作為班主任，要善于發掘學生的優點，賞識并將其無限放大。當學生們犯錯的時候，我們更要寬容對待，正確引導和鼓勵，一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，而這些賞識可以幫助她們培植起對生活、學習的信心。蹲下身來，與學生們進行平等的對話；用真誠的心靈去交流，用欣賞的眼光去看，用賞識的語言去表揚；消除他們心理上的隔閡，使他們健康、快樂地成長。充滿愛的賞識，會改變學生的行為，乃至他們一生的命運。

教師，從事著這太陽底下最光輝的職業，我會永遠帶著賞識這個理念去關愛我的每一個學生，讓每個學生都能夠健康快樂地成長！

參考文獻：

＼[1＼]孟繁華.賞識你的學生.海南出版社，2003，6.

＼[2＼]王三陽.做幸福的班主任.天津教育出版社，2008，10.