將英語教學引向生活，全面提高英語素養

英語教學生活化要求我們必須通過現實生活或模擬現實生活，讓學生學會運用英語幫助解決生活問題的方法，提高語言運用能力。這樣不僅可以克服傳統英語課堂教學中只重語言智能的弊端，而且優化了英語課堂教學過程，激發學生參與活動的強烈愿望，將語言教學引向生活，讓學生在生活中學英語，為生活而用英語，從而全面提高英語素養。

英語教學 生活 英語素養

《英語課程標準》（實驗稿）提出，英語課程的學習是“豐富生活經歷”的過程，強調英語課程要從學生的學習興趣和生活經驗出發，倡導體驗實踐參與的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。同時，新教材從學習的生活性和實踐性出發，以學生的現實生活為出發點，強調學生能用所學的語言做事情，在“做中學，學中用”，提高分析、解決問題的能力。因此，在教學實踐中我們要不斷挖掘課程資源，努力營造貼近生活的語言情境，讓學生身臨其境般去感知語言，體驗語言，運用語言，師生共同在生動真實的語言情景中教和學，讓來源于生活的語言，在生活化的課堂中得到運用，而能最后回歸到現實生活中去。

一、英語教學生活化，必須創設生活化的英語教學氛圍

首先，在班級管理與經營上，我們可以多采用一些簡單的classroom English 及口令，這樣既可以使我們的班級與眾不同，又可以培養學生對英語的感情，提高英語的聽、說能力。我看到本校部分班級在日常作息中已經穿插使用了一些生活用語，如早晨問好、上下課喊口令、放學道別等，這些都是最好的生活教育，潛移默化中告訴學生：英語是一門語言、一種工具，而不是什么望而生畏、遙不可及的東西。一開始學英語聽不懂、讀不標準是很正常的，只要愿意努力，持之以恒，假以時日就自然能逐步掌握了。每天使用英語，日積月累，又怎么會不知道像“open your books”這樣簡單的日常用語呢？在教室和家庭環境的布置上，我們的教師和家長應該盡量地使用英語單詞來布置。例如，在教室和臥室的墻壁上、門窗上可以直接貼上動植物的圖片及其相應的單詞卡片；也可以在所有家具和電器上貼上英文，在實物上貼上中英對照的卡片等。這樣學生進入教室和房間時就會自然看到 bulletin board 的物品，打球、踢球時就會看到 basketball和 football。生活被英語有意無意地包圍了，多少會學到一些實用知識。

在課堂英語學習情景的營造上，可以開設英語學習專欄，英語學習的圖書角，提供一些工具書與圖文資料，便于成績尚佳的同學自我成長，暫且落后的同學自我補習。

二、英語教學生活化，必須采用生活化的英語教學方法

在英語學習的過程中，孩子很容易因為學習的枯燥、苦悶而放棄。所以“如何讓孩子樂學、善用”是教師必須努力引導的。教師可以采用學習加分制，鼓勵學生參與到不同形式的英語競賽中，為班級爭光，也為自己添彩；也可以鼓勵學生與不同年級、不同學校，乃至不

同國家的同學寫信、互發e-mail，絕對能刺激學生學習英語的動力，并且也開拓了世界觀。

圣誕節、感恩節、萬圣節，這些所謂的洋節日我們也可以充分利用起來，滲透一些相關的知識、禮節，或者干脆開一些有針對性、有意義的party（聚會），從而引導學生能在真實的語境中獲得實用的英語語匯。

利用多媒體技術輔助教學。隨著現代技術的廣泛應用，多媒體也走進了英語課堂。它能使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，構成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。在課余，我們還可以組織學生看一些優良的英語電影、電視節目，如《獅子王》《哈利波特》《玩具總動員》，還可以向學生介紹一些少兒英語節目，如《小神龍俱樂部》等，讓學生有選擇性地去收聽，在娛樂中學會真正的生活化的英語。

三、英語教學生活化，必須延伸生活化的英語活動時空

英語老師可以引導有條件的家庭從早晨的Good morning到睡覺前的Goodnight互相問好開始，讓學生在日常生活中盡量用英語講話，讓有條件的學生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，鼓勵、培養學生閱讀英語卡通故事書，看英語 VCD，欣賞兒童英語歌曲。讓學生給家庭生活用品、學習用品貼英語標簽。讓學生在日常生活中努力拓寬學英語用英語的天地。

為增進學校英語教學，提高校內英語教學成效，行政的引導與配合是絕對重要的。在校內，我們可以經常性地舉辦一些小型的英語比賽。例如，學校不定期“開設英語學習廊”、“每日一句”、“英語朗誦比賽”、“英語查字典比賽”、“午間英語節目”、唱歌比賽、講故事比賽、自制手抄報比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節目，舉辦英語義賣等活動，讓學生在活動中運用英語，幫助學生營造一個教室之外的更寬廣的英語學習環境，也讓學生更有機會參與到真實的英語活動中充分地挖掘自己、展現自己，獲得成就感。無論得獎與否，我們都已經為孩子打開了一扇學習英語的窗子。

延伸英語生活化的活動時空，其目的在于“教學做合一”，把學生創新精神與實踐能力有機結合起來，對提高學生的英語素養具有很大作用。

四、英語教學生活化，必須取得家長的重視與支持

目前，家長對孩子學習英語的支持度是空前高漲的。據了解，很多家長在輔導、監督孩子學好課堂知識的同時，還在社會背景許可的情況下盡可能為孩子創造接觸英語、學習英語的機會。有的請家教在家輔導，有的干脆不惜花重金把孩子送入各類英語補習班進修。家長對于孩子學習英語的督促與支持是讓我們感動的，但是我們在鞭策孩子的同時要切忌揠苗助長或聽之任之走極端。家長對孩子英語學習各方面的認識不足及認識偏差導致了家長盲目地、過度的重視小學階段的英語學習。其過度重視的結果既未達到理想的期望值也不利于孩子學習興趣的培養，甚至還為我們正規的教育制造了不少困惑。

其實，家長們可以從如下幾方面來關心孩子的英語學習：

1.以教學大綱為本，配合老師完成基本教學任務。

2.預防及幫助孩子克服膽怯、害羞的心理，督促與鼓勵孩子平時多讀、多說、多聽、多練，激發孩子英語學習的興趣及積極性。

3.平時多與孩子溝通，注意培養孩子良好的個性。據了解，個性外向的英語學習者往往要比個性內向的英語學習者更加容易掌握所學語言知識。

4.對語言有學習天賦和特別愛好的同學可根據自己的實際情況選擇專業過硬的課外輔導班進行課外輔導。

總之，語言源于生活，學習語言必須走進生活，只有在生活中掌握的語言才是真正有生命的語言，英語雖然是外來語種，同樣也不能脫離生活。英語教學應從現實生活出發，從生活經驗中選取教學內容，挖掘生活的素材，將課本內容融入到日常生活中去，因地制宜，貼近生活，走進生活，使學生在生活情景中學習，在做中學并獲得經驗，得到發展。只有將英語生活化了，才能真正使之實用化、自然化。

讓英語教學生活化，目前只走出了一小步，其它的還在構想中，但是筆者會努力去實現：提倡學生寫英語日記，讓英語讀寫成為生活習慣；組織英語經典誦讀比賽，豐富學生的英語文化底蘊，只有讓英語真正走進生活，我們的生活才會因為英語而更加陽光燦爛！