現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)兒童美術(shù)教育的影響

現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，在各行各業(yè)都非常普及。它可將教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)出來，豐富教學(xué)形式，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容變得可聽，易體會(huì)，便于兒童理解。同時(shí)，開闊了兒童的視野，提高了兒童的創(chuàng)造能力和欣賞能力。因此，我們在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

現(xiàn)代信息技術(shù) 兒童美術(shù) 興趣 創(chuàng)造力

世界在發(fā)展，離不開信息與通信技術(shù)。這好比鮮血對(duì)人體一樣重要。信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代美術(shù)教育技術(shù)的特征之一。因此，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)教育中的重要性，對(duì)教育的發(fā)展極其前景都有著不可低估的作用。信息時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)來源。這種學(xué)習(xí)環(huán)境必將帶來教學(xué)方法上的革命。現(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用概括地說是承載和傳遞教學(xué)信息。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將教師的“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”，學(xué)生的“聽”變?yōu)椤皩W(xué)”

在提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)越來越受到更多人的重視。課堂的教學(xué)已不再是教會(huì)畫就行了，更應(yīng)該有“質(zhì)”的體現(xiàn)，這就需要進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。信息時(shí)代，任何一個(gè)人都無法避免不斷的知識(shí)更新，以求跟上時(shí)代的步伐。所以，站在講臺(tái)上的教師，即使對(duì)著十來歲的小學(xué)生，也不一定樣樣都比學(xué)生懂得多。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于所授教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性和豐富性，又缺乏學(xué)生實(shí)際觀察，難以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。教學(xué)活動(dòng)不僅限于課堂上的講解與操作，還必須讓學(xué)生到真實(shí)的生活中去觀察體驗(yàn)和實(shí)踐，因?yàn)樯钍撬囆g(shù)的源泉，也是學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師應(yīng)在介紹了基本的知識(shí)之后，引導(dǎo)兒童進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用達(dá)到教學(xué)效果的質(zhì)與量的高水平。興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，把老師的講轉(zhuǎn)攻為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，使枯燥、呆板的教學(xué)模式變得豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，是他們想象力和思維能力有很大的發(fā)展。信息時(shí)代，教科書和教師已不再是僅有的知識(shí)來源，更重要的是從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識(shí)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)需要美術(shù)教師花費(fèi)很多的時(shí)間來精心準(zhǔn)備范畫、教具，而用現(xiàn)代信息技術(shù)準(zhǔn)備的資料可幫助教師在課前準(zhǔn)備上節(jié)省大量的時(shí)間，從而更好的備課、教學(xué)。例如，在國畫牡丹教學(xué)中，先通過信息技術(shù)，了解牡丹生長特點(diǎn)，就比看圖片更直觀。

二、激發(fā)兒童美術(shù)創(chuàng)造的激情

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將兒童引入童話世界，激發(fā)兒童美術(shù)創(chuàng)造的激情。

兒童喜歡童話故事，喜歡看動(dòng)畫片。他們喜歡讓靜止的畫面都有生命，都會(huì)動(dòng)，會(huì)與他們玩耍。他們的思維常處于一種現(xiàn)實(shí)世界與夢想世界之間，這種狀態(tài)正是藝術(shù)表現(xiàn)的最佳狀態(tài)。在孩子們的心里，童話中的一切都是具有生命力的，在他們的畫中，可以看到人臉摸樣的植物、動(dòng)物等。現(xiàn)在信息教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠同時(shí)采集、編輯、存儲(chǔ)和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料，并將它們進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，也為以往教學(xué)中有些難以理解清楚的概念，給以本質(zhì)的提示，將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代，從而極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。作為引導(dǎo)者的教師，切忌以“違背常規(guī)”為由挫傷他們的創(chuàng)造積極性。例如，卡通畫《走路的樹》，通過多媒體技術(shù)，讓兒童觀察了各種各樣的大樹，楊樹、柳樹、柏樹等，為下面孩子的創(chuàng)作埋下伏筆，結(jié)果孩子的畫都不一樣，個(gè)個(gè)都很精彩。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)兒童對(duì)繪畫的興趣

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引入聽覺材料，在音樂旋律中感受事物形象，從而激發(fā)對(duì)繪畫的興趣。

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒反應(yīng)，能更好的幫助學(xué)生感受繪畫的形象。如在《刮臘畫》一課中，因是在黑色刮畫紙上作畫，于是孩子們就把黑色刮畫紙想像成是一片夜幕降臨的景色，再加上《螢火蟲》歌曲的播放和課件中優(yōu)美的畫面，樂曲無形之中就牽引孩子們的思想走入畫面中的場景，更強(qiáng)烈有效的激發(fā)情感，不僅使他們更詩意的感受事物形象，還能在情感上產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中感受到事物的美。不言而喻，情感的創(chuàng)設(shè)制造了自由的無拘無束的氣氛，調(diào)動(dòng)了兒童的身心狀態(tài)，在啟發(fā)誘導(dǎo)中將兒童引入創(chuàng)造之地。多媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，既能看得見，又能聽的見，學(xué)生置身其中，通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課要強(qiáng)的多。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，欣賞中外美術(shù)作品，激發(fā)兒童創(chuàng)造力

欣賞美術(shù)作品是美術(shù)教學(xué)中的重要的組成部分。美術(shù)欣賞其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外。在學(xué)生中開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，只需一臺(tái)電腦，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，畫家的代表作及其生平介紹就能用聲音和圖像的方式傳遞給學(xué)生，就可任意打開一幅作品來欣賞。還可用“放大鏡”將作品放大，仔細(xì)欣賞作品的局部或筆觸，同時(shí)還編入了作品情況、畫家生平介紹等文字資料。例如，在欣賞達(dá)芬奇《蒙娜麗莎的微笑》作品時(shí)，就用放大鏡將蒙娜麗莎的微笑放大，讓孩子們能看得更清楚。兒童身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步。因此，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的靈活性，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的自主性。梵高、畢加索、米羅等西方油畫大師的作品，齊白石、徐悲鴻、李苦禪等國畫大師的作品，都被孩子們深深地印在腦海里，讓孩子在潛移默化中培養(yǎng)審美能力，使他們也敢于對(duì)名家的作品提出自己的看法和建議，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在作者的筆下是結(jié)果，在欣賞者的眼中則可以發(fā)展，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，美術(shù)欣賞課的效果大為改觀。

現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)來源與知識(shí)面。信息時(shí)代的學(xué)生，可以通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時(shí)空的電子信息資源中汲取各方面的知識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)具有形象直觀性、聲像同步性、畫面的動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性等優(yōu)勢，教師更多時(shí)間是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容選擇合適的電教媒體，在課前將各種有效傳遞教學(xué)信息的媒體加以選擇和組合，使之能有效地提高教學(xué)效率。在學(xué)生方面學(xué)生的信息來源是多方面的，信息的呈現(xiàn)是形象生動(dòng)的。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)給美術(shù)教育帶來了前所未有的改變和挑戰(zhàn)。只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和尋求規(guī)律、方法，最大效能地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，則美術(shù)教育教學(xué)會(huì)有質(zhì)的飛躍。

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