高中數學“五環節”模式教學中的幾點體會

隨著新課程的實施，高中數學教學發生了重大轉變，教師的教學方式和學生的認知方式提出了新的要求。在教學中推行“五環節”教學模式的基礎上，我積極探索，取得了明顯成效。 具體實踐中，一方面，堅持把培養學生自主學習的習慣作為新課程教學的首要任務；另一方面，始終把鉆研教材、梳理知識，整合教材，備好每一節課作為課堂教學的基礎和保證。同時，以高考考點為課堂主線，創設情景，形成問題，不斷增強學生自主學習的能力和教師的教學教研水平，達到了提高課堂實踐實效的目的，實現了教師的“教”和學生的“學”的良性互動。

新課程 “五環節”模式 體會

隨著高中新課程的實施，高中數學教學發生了重大的轉變，新教材與原教材相比有很多突出優點，新教材以板塊模式出現，突出探索性，注重本質，突出應用性，淡化計算。在教材內容的編排上，便于學生自主探究，促使學生的學習方法發生根本性轉變。同時，有利于教師在教學中為學生構建一種自主、探究、合作的學習模式。

新課改下對教師的要求更高，而我的學生，大多數來自農村，學習方法單一、不自信，導致新課程教學在我校開展過程中出現了前所未有的困惑。如何打造適合自己的教學模式，真正理解新課程的精神實質，并貫徹于課堂教學之中，縮短農村和城市學生的差距？帶著這些問題，在教學中不斷探索我們為了適應新課程要求形成了“五環節”教學模式，通過教學實踐，下面我談談幾點體會。

一、培養自主學習的習慣是實現新課程教學的首要任務

通過平時教學，筆者發現農村學生在課堂上不善于發表自己的言論，表達自己觀點，他們最喜歡的是教師講授、自己模仿、反復練習的機械的數學教學方式。學生靠的是教師“填鴨式”的教學，自學能力很差。所以，我在教學中有目的的培養學生的自主合作學習習慣，培養表達自己思想的愿望和欲望。

1.合作交流在小組內展示自己的學習成果。在教學中我根據學生的學習狀況把學生分成學習小組，每小組4人，根據教學內容先設置一些問題，以問題為導學，讓學生在小組內相互討論、探究、合作學習，逐步養成自主學習的習慣和大膽發言的習慣。

2.小組代表面向全體學生講解課堂上設置的問題。培養每個學生在全班同學面前講題的機會，要求選派代表面向全體學生講解，其他同學對講解者進行質疑、補充，進而形成小組之間相互比、學、趕、超、的濃厚氛圍，使同學們很自然的發表自己的言論，逐步養成敢講題、愛講題，會質疑、會思考的良好學習習慣。

3.落實預習提出質疑。堅持讓學生預習，讓預習成為一種習慣是提高學生自主學習的另一種途徑。筆者要求學生每天對第二天的知識進行預習，并且一定要找出自己預習中的疑惑，通過合作交流的形式解決本小組成員的疑惑。

通過推行“合作學習”法，使傳統的以教師為中心，學生被動接受的學習方法轉變為突出學生的主體地位，教師則成為了學生的管理者和技術“顧問”，真正發揮了學生主觀能動性和創造性。目前，通過實踐學生不僅自己能積極主動地學習，還能有效地指導他人進行學習，即“兵教兵”使學生從中深刻地體驗到成功的快樂和喜悅，從而形成良好的學習氛圍。

二、鉆研教材、梳理知識，整合教材，備好每一節課是課堂教學的基礎和保證

1.好課多磨——研究。教材是教師上好課的前提，教師的主要工作就是課堂教學，如何設計好（每）一節課無疑是教師最關注的話題，這樣“研究課”成為教師工作的頭等任務。為了提升研究氛圍，實現從觀摩課、示范課的傳統模式向“研究課”的轉變，我邀請教師對我的授課進行分析與評價，參與評課活動教師可以隨時提問和質疑、發表自己的觀點。從評課教師中得到啟迪，達到提升教學理論水平，提高課堂實踐實效的目的

2.好學多思——探究。新的課程基本理念著重提到“倡導積極主動，勇于探索的學習方式”，學會“數學地思考”。

案例1：發揮變式訓練教學優勢，引導探究性教學。

首先，要讓學生掌握一道習題，并融會貫通。例如：對于任意的x不等式ax2+2ax+8-a>0恒成立，求參數a的范圍。筆者發現這道例題既是教學重點，也是教學難點和高考熱點，所以筆者就對這道題目詳細講解，讓同學們非常熟悉以后在給同學們給出示以下幾道題目：

（1）已知函數y=ax2+2ax+8-a 的圖像全部在x軸的上方，求參數a的取值范圍。

我們發現這幾道題目表面上看起來都不一樣，但是通過同學們之間的交流、分析、探討同學們都能夠開心的知道這幾道題和例題考察的都是含參數的二次函數恒成立問題、只要抓住解決問題的實質，就可以把貌似復雜的問題簡單化。它們都是課本例題的變式。通過這樣的變式訓練激發了學生的學習熱情，讓學生嘗試了探究性學習的樂趣。

三、以高考考點為課堂主線，創設情景，形成問題，使學生參考學習是高中課堂教學的有力依據

1.課前搜集歷年高考題，單一的考察本節課內容的題型最好，在學習完本節知識點后出示高考題，讓學生冷靜思考，根據本節學習的內容進行解答，然后在進行適合的簡評。

2.高考題型巧變形，讓學生感受數學的條件的重要性。比如在講解二次函數ax2+2ax+1≥0（a≠0）解集為全體實數，求參數a的范圍的時候，我就把問題改為，如果解集為空集的時候則參數a的范圍是什么？通過學生們的討論，研究發現題干一樣，問題發生改變結果大不一樣。

以上是筆者在新課程教學中結合自身教學特點、結合本校學生學情的一些體會。我認為，作為新形勢下的教師要以新理念、新觀念來主動適應教育教學創新發展的需要，積極培養駕馭課堂的教學能力，適應教育新形勢的要求，及時汲取營養，豐富自身的素質，提高自身能力，力爭在新課改中有所作為，在不斷學習中成長、在研究中進步，緊跟時代的步伐，想通過自己的實踐和嘗試把數學“五環節”教學，向各學科推廣，真正起到引領示范作用。

參考文獻：

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項目基金：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2012年度《高中數學“五環節”教學模式研究》課題組＼[2012＼]GSG450的研究成果。