探究新課程理念下的高中體育，做好教學(xué)模式的優(yōu)化組合

在體育教學(xué)模式的理論研究中，教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)習(xí)者的發(fā)展?jié)摿εc水平能夠組合成多種體育教學(xué)模式。對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中對高中體育教學(xué)作出的要求完全適應(yīng)，同時促進學(xué)生體育健康意識和能力的提高以及興趣態(tài)度的提高和端正。

高中體育 教學(xué)模式 優(yōu)化組合

一、前言

在國家的整個基礎(chǔ)教育改革中，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》是重要的組成部分，對國家中小學(xué)的體育與健康課程具有重要的指導(dǎo)意義，課程管理與評價工作是以此為基礎(chǔ)進行，教材的編寫與教學(xué)評估工作也是以此為依據(jù)，在學(xué)校體育教學(xué)中加強體育與目標(biāo)的突出工作具有重要的綱領(lǐng)性作用。當(dāng)前，體育教學(xué)模式的理論和實踐探究的焦點主要集中在對于不同體育教學(xué)模式概念的闡述、特點的描述和介紹以及開發(fā)與實驗應(yīng)用方面，只有較少部分的精力投入在了不同體育教學(xué)模式功能的比較、分類、歸納和綜合探究方面。面對越來越多元化的體育教學(xué)模式，體育教師難免迷茫，滿頭霧水的狀態(tài)無法改進傳統(tǒng)教學(xué)方式，將各種教學(xué)模式進行優(yōu)化組合，提高高中體育教學(xué)的有效性。

二、探究新課標(biāo)下體育教學(xué)模式的優(yōu)化

1.明確教學(xué)模式優(yōu)化的基本思路

高中的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以九年義務(wù)教育為基礎(chǔ)，提出了提高全民身體素質(zhì)，將終生體育教育面向大眾的理念思路。在高中的教育階段，體育與健康的教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的心理、身體素質(zhì)和社會適應(yīng)能力為根本目標(biāo)，著力加強學(xué)生的體能素養(yǎng)培訓(xùn)和運動技能的掌握，使學(xué)生產(chǎn)生對運動的熱情，培養(yǎng)運動專長，樹立終生體育的意識觀念。對體育學(xué)習(xí)及評價的強調(diào)，對體育實踐和創(chuàng)新能力與激情的不斷提高，對于良好心理品質(zhì)、人際交往能力和團隊意識的提高以及高度社會責(zé)任感和健康生活方式的形成，都可以促使學(xué)生形成良好健康的人生態(tài)度。課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建要抓好技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域，并完成與學(xué)生身心發(fā)展相關(guān)的學(xué)科的融合，從而實現(xiàn)對學(xué)生健康的關(guān)注和終生體育意識的形成，致力于每個學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

對于新課程理念下的高中體育，教學(xué)模式并不唯一的也不是一成不變的，所謂教學(xué)模式的優(yōu)化組合是努力探索怎樣做才能使得一定條件下以最小的投入獲得最大的成果。關(guān)于教學(xué)模式優(yōu)化組合的探究，是以“健康第一，以人為本”的教育理念為基礎(chǔ)，運用辯證唯物主義和綜合性的觀點對高中體育教學(xué)過程進行系統(tǒng)分析，探究出相對最優(yōu)的教學(xué)模式。

2.把握教學(xué)模式優(yōu)化的原則

（1）科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

由于《體育與健康課程》是目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)式的教學(xué)，因而在教師的教學(xué)實踐過程中，分析教學(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)生時要堅持馬克思主義的思想和方法，對教育教學(xué)模式進行優(yōu)化選擇，將其合理組合，提高學(xué)生掌握知識的科學(xué)性。而在教學(xué)實踐中教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材中的思想性特點，與實際相結(jié)合，加強學(xué)生的思想教育工作，做到體育教學(xué)過程的科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。

（2）全面性與健康性相結(jié)合

具體來說，全面性要求教師充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生嘗試各種身體活動，促進身體形態(tài)與機能的和諧。與此同時，努力培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、觀察能力和判斷想象能力等，將其與學(xué)生情緒情感、良好社會行為、高尚道德情操等的培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。而健康性原則緊密結(jié)合“健康第一”的思想理念，全面提高學(xué)生在身體、心理和社會能力等方面的健康水平，在教學(xué)過程中時刻貫穿學(xué)生的健康，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.探究教學(xué)模式優(yōu)化組合的具體實施步驟

在教學(xué)實踐過程中，我們能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)、教材和學(xué)習(xí)者的能力水平組合成各種體育教學(xué)模式。可以有效地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的健康意識、體育興趣，促進人格的完善。高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先結(jié)合學(xué)生對技能掌握的熟練程度，充分利用多媒體技術(shù)等播放比賽實況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)問激疑；然后再結(jié)合學(xué)生的技術(shù)實踐活動，從多方位多角度給予專業(yè)的指導(dǎo)，分組練習(xí)是探討技術(shù)要領(lǐng)、促進學(xué)生進步的有效教學(xué)方式；此外，教師應(yīng)當(dāng)進行及時而必要的概括總結(jié)，對各組的完成設(shè)計方案進行分析，從而得出實戰(zhàn)策略；最后是引領(lǐng)學(xué)生進行知識技能的遷移運用，加強學(xué)生的理解和熟練程度，以做到教學(xué)模式的優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)體育技能，促進高中體育教學(xué)效果的提高。

三、結(jié)語

新課程理念下的高中體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)著力探究教學(xué)模式的優(yōu)化組合，引領(lǐng)學(xué)生由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)發(fā)展，由“學(xué)會”到“會學(xué)”模式轉(zhuǎn)變，重視要點由體質(zhì)的增強向身心全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，從個體的差異性出發(fā)，促進個性化模式的完善。

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