新課程背景下高中地理高效課堂的研究

隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)方法也在不斷地改進(jìn)，在新課程背景下高中地理的教學(xué)應(yīng)該符合一定的原則，這些原則主要體現(xiàn)在教學(xué)的時(shí)效性、教學(xué)的針對(duì)性、教學(xué)的趣味性以及教學(xué)的自主性等方面。新課程的高中地理教學(xué)更注重的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最大限度地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。地理其實(shí)是一門很有趣的學(xué)科，現(xiàn)實(shí)中學(xué)多的教師卻把這門課變成了學(xué)生的催眠課，此中定有教師的教學(xué)方法不當(dāng)?shù)脑颉Ｒ虼耍谛抡n程的背景下高中地理教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該改變過去陳腐的教學(xué)方式，真正地實(shí)現(xiàn)課堂高效的素質(zhì)教學(xué)。

一、高效課堂的概念界定

隨著新課程的推進(jìn)，教師都在不斷地追求高效課堂。但是教師在追求高效課堂的時(shí)候，首先就應(yīng)該明白什么是高效課堂，只有明白是什么才能夠知道怎么做。所謂高效課堂就是教師在日常的教學(xué)中在以教學(xué)的趣味性為基礎(chǔ)的前提下，更加注重教學(xué)的時(shí)效性和針對(duì)性，放寬學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不斷地向課堂要成效，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高的教學(xué)課堂。在高效課堂上教師只有不斷地增加課程的趣味性，采取正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能取得更好的教學(xué)成果，教學(xué)課堂的效率才能夠真正地提高。

二、高中地理高效課堂的意義研究

從初中的教學(xué)起，地理就一直是被教師和學(xué)生不重視的一門課程，為了升學(xué)，地理課一直被當(dāng)作“豆芽課”游走于學(xué)生和教師的視線之中，其地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及“數(shù)”“理”“化”。其實(shí)，地理源于生活，對(duì)我們每一個(gè)人都很重要，因此我們應(yīng)該對(duì)其加以重視。就高中的地理課程而言，實(shí)現(xiàn)其高效的課堂教學(xué)的意義何在，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

自古就有“上知天文，下知地理”的說法，而這也恰恰說明了一個(gè)人的學(xué)識(shí)淵博，在今天看來這就是一個(gè)人的科學(xué)文化素質(zhì)的體現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)高中地理課堂的高效教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力

在現(xiàn)實(shí)生活中我們往往會(huì)看到許多的人沒有方向感，對(duì)于這種人我們習(xí)慣稱之為“路癡”。這主要是他的空間立體思維能力不夠造成的。其實(shí)一個(gè)人的方向感是可以培養(yǎng)的，通過高中地理高效課堂的建立，教師更加注重教學(xué)的實(shí)效和時(shí)效，將理論和實(shí)踐緊密相連，對(duì)于地理中的那些空間思維，都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中找到實(shí)踐的原形幫助學(xué)生理解，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中建立起自己大腦中的地理磁場(chǎng)，這就是我們學(xué)習(xí)過地理的人都認(rèn)可的大腦中的地圖，這樣學(xué)生的立體思維能力自然就提高了。

3.有利于教師教學(xué)水平的提升

隨著教育體制改革的不斷深化，教師的教學(xué)水平也應(yīng)該同步提升才行，這樣才能滿足新課改下教育發(fā)展的要求。高中地理高效課堂，就是要更加地注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和教師高效的教學(xué)，這對(duì)教師的教學(xué)方式提出了全新的要求。因此，實(shí)現(xiàn)高中地理高效課堂，有利于地理教師教學(xué)水平的不斷提升。

三、實(shí)現(xiàn)高中地理高效課堂的方法探究

1.建立科學(xué)的教學(xué)體系

地理是一門很神奇的學(xué)科，它包含了現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面，如果地理教師沒有形成自己一套好的教學(xué)體系，就不能將地理這門課講解好。學(xué)生在課堂上自然也是不知所云。因此，教師建立自己的一個(gè)科學(xué)教學(xué)體系很有必要，也很重要。在日常的教學(xué)中自然地理該怎樣講，人文地理該講些什么，這些教師的心理一定要有一個(gè)清晰的教學(xué)規(guī)劃，并且對(duì)自己的教學(xué)要達(dá)到怎樣的一個(gè)效果要有一個(gè)大致的預(yù)測(cè)，同時(shí)還要在課后對(duì)這種預(yù)測(cè)進(jìn)行測(cè)評(píng)，這樣就能不斷提升教學(xué)的效果。

2.堅(jiān)持興趣教學(xué)

新課程改革的要求教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，而學(xué)生的這種自主性學(xué)習(xí)的原動(dòng)力來自于他們對(duì)課程的興趣。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)某一科目感興趣，他對(duì)這科的學(xué)習(xí)也就更好。興趣是最好的老師，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該充分地抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，采取正確的教育方式加以引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。在濃厚的興趣的支撐下，學(xué)生自然會(huì)加強(qiáng)對(duì)地理這一科目的學(xué)習(xí)，在課堂上的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好，最終利于高中地理教師高效課堂的建立。

3.堅(jiān)持正確的教學(xué)導(dǎo)入方式

高中地理和初中地理相比，其范圍更廣，難度更大。因此教師在日常的教學(xué)中還要注重教學(xué)導(dǎo)入方式的選擇，在眾多的教學(xué)導(dǎo)入方式中找到最適合學(xué)生接受的方式，只有教師的教學(xué)能充分地被學(xué)生接受，則教學(xué)效果自然不會(huì)太差。所以教師選擇教學(xué)導(dǎo)入的方式對(duì)高效課堂的建立也具有極其重要的影響。

4.建立師生之間的評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)的改進(jìn)一定要有師生的共同參與，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)較與學(xué)的共同進(jìn)步。良好的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，是教學(xué)質(zhì)量改善的重要保證。教師在日常的教學(xué)中總會(huì)存在這樣那樣的教學(xué)盲點(diǎn)和不足，而這些對(duì)于教師自己而言是無從知曉的，他們只有通過自己的學(xué)生才能充地了解到自己教學(xué)的不足之處，才能清楚學(xué)生更希望學(xué)到什么及怎樣學(xué)的重要信息。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能達(dá)到師生之間進(jìn)行有益的交流。因此，教師建立一個(gè)科學(xué)的師生測(cè)評(píng)機(jī)制，能夠有效地改善教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)師生之間的友好相處共同提升。

四、結(jié)語

高中地理是在初中地理的基礎(chǔ)之上不斷地深化和提升，教師在日常的教學(xué)中必須跟上新課改的步伐，時(shí)刻保持先進(jìn)的教學(xué)思想，采取最有效的方法進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)自己的教學(xué)不斷地總結(jié)，只有這樣教師的教學(xué)才會(huì)有所改進(jìn)。高中地理高效課堂的建立不是一蹴而就的，它需要地理教師去不斷地探究和摸索，只有這樣才能始終保持教學(xué)水平的先進(jìn)性。

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