淺談職高計(jì)算機(jī)教學(xué)適應(yīng)社會行業(yè)需求

國家財(cái)政部近幾年來對中職國家助學(xué)金投入力度非常大，強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對于培養(yǎng)大量合格的、技能型的人才，對于促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)社會事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用。中等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該面向社會實(shí)踐，面向企業(yè)、面向工廠，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)，資助的方向更體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)。

計(jì)算機(jī)作為信息時代的主要載體和工具，正肩負(fù)著越來越重要的任務(wù)，且當(dāng)今社會計(jì)算機(jī)操作與實(shí)際運(yùn)用是基本職業(yè)技能，這也直接影響到畢業(yè)生就業(yè)與個人發(fā)展。而中職各個非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)也就顯得相當(dāng)?shù)弥匾９P者就自己多年來計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)管理工作，研究了現(xiàn)職高各專業(yè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和存在的現(xiàn)狀，同時針對這些現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)見解和思考。

一、現(xiàn)狀分析

（一）通用性教材不適合不同專業(yè)的需要

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為職業(yè)中學(xué)所有專業(yè)的必修課，該課程的主要目的是使學(xué)生了解和掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，具有使用計(jì)算機(jī)工具進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取三種能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，為學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)其他課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是一本適用于職業(yè)高中各專業(yè)的通用性、入門性公共文化課教材，但忽視不同專業(yè)對于計(jì)算機(jī)技術(shù)需求的差異，是職業(yè)學(xué)校普遍存在這樣一種現(xiàn)象，即無論什么專業(yè)的學(xué)生，他們所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育都是一樣的。

這種“通用性”的模式忽視了不同專業(yè)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不同需求，嚴(yán)重缺乏針對性。不同專業(yè)學(xué)生所需的計(jì)算機(jī)知識側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)校的專業(yè)有幾大類，特別是商貿(mào)類、藝術(shù)類和機(jī)械類的，今后畢業(yè)生走入社會對計(jì)算機(jī)的要求存在很大的差異。

（二）職高學(xué)生存在較大差異

職高學(xué)生在入校之前，都是初中學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，對學(xué)習(xí)失去信心，對計(jì)算機(jī)認(rèn)知程度也較低。再加上這些生源來自不同的學(xué)校，由于當(dāng)?shù)貤l件、家庭條件以及個人愛好的不同，學(xué)生間計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平存在相當(dāng)大的差距。一般來說，來自城市的學(xué)生要比來自農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的起點(diǎn)要高一點(diǎn)。而目前的教學(xué)體制，對所有的學(xué)生統(tǒng)一采取“零起點(diǎn)”模式進(jìn)行教學(xué)，這在相當(dāng)程度上壓抑了有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）師資的缺乏

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師很多不是真正計(jì)算機(jī)畢業(yè)的老師，很多是半路出家轉(zhuǎn)行過來的，有些還是歲數(shù)很大的老教師，但計(jì)算機(jī)是更新很快的一門技術(shù)，特別是一些軟件經(jīng)常在更新和升級，如果不及時給自己充電，不及時了解信息，不及時和企業(yè)接軌，那么自己的水平就會跟不上，教師所教的內(nèi)容就會脫離了社會的需求，也就無法給與學(xué)生新的知識。

（四）軟件與設(shè)備沒及時更新

教材計(jì)算機(jī)知識作為當(dāng)今知識體系中最具特色的一部分，更新速度非常快。如果教材不及時更新，會使學(xué)校培養(yǎng)的人才知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需求。如果教材更新太快，而設(shè)備和軟件沒跟上去，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

學(xué)校在專業(yè)教學(xué)期間，沒有及時引進(jìn)與所學(xué)各專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件，使學(xué)生未能及時了解在本行業(yè)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和管理，熟悉應(yīng)用軟件的基本操作。

面對社會需求的變化，教學(xué)必須進(jìn)行改革。其方向?yàn)椋喊凑蘸献髌髽I(yè)的用人“訂單”對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)；力求產(chǎn)學(xué)合作“零距離”培養(yǎng)人才。

二、適應(yīng)社會需求，提出探究方案

（一）針對不同專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程

學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特色和需求開設(shè)不同的計(jì)算機(jī)課程。例如，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方向可以開設(shè)網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Photoshop基礎(chǔ)及應(yīng)用、Corel DRAW基礎(chǔ)及應(yīng)用、AutoCAD基礎(chǔ)及應(yīng)用、Office高級應(yīng)用、Adobe InDesign專業(yè)排版和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及應(yīng)用等課程。

傳媒及多媒體應(yīng)用方向可以開設(shè)平面設(shè)計(jì)、音視頻非線性編輯、3ds Max與AE基礎(chǔ)、影視包裝、單機(jī)類多媒體作品合成、網(wǎng)絡(luò)類多媒體作品合成等課程。

動畫方向可以開設(shè)動畫原稿創(chuàng)作、美術(shù)基礎(chǔ)、運(yùn)動規(guī)律與動畫技法、Photoshop平面處理、3D建模與材質(zhì)處理、Flash動畫設(shè)計(jì)與制作、視頻剪輯技術(shù)、Maya展示設(shè)計(jì)等課程。

還可以專門針對學(xué)生計(jì)算機(jī)課程開設(shè)內(nèi)容的不足，安排能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)高新技術(shù)、Office軟件的應(yīng)用、對等網(wǎng)局域網(wǎng)與Windows NT、Internet與Email在辦公自動化與企業(yè)管理中的應(yīng)用等內(nèi)容，效果非常好。

財(cái)會專業(yè)的會計(jì)電算化課程主要講授會計(jì)電算化原理及應(yīng)用的基礎(chǔ)知識，掌握帳務(wù)處理系統(tǒng)等常用核算軟件的功能結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)處理流程以及會計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)等。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)幾種常用軟件的使用，如金蝶、新中大、用友、安易等，并通過橫向和縱向比較，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)能力

還有服裝設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)近幾年來企業(yè)設(shè)計(jì)部門的需要，學(xué)校還需開設(shè)Corel DRAW、PHOTOSHOP、PAINTER、服裝CAD等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)輔助軟件時奠定了基礎(chǔ)，同時學(xué)生掌握了這幾個軟件也為今后就業(yè)提供了捷徑和更多的就業(yè)機(jī)會。

（二）針對不同程度不同專業(yè)的學(xué)生編制教材

校本教材的建設(shè)，對體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校自身特色、積極實(shí)施靈活性職業(yè)教育，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)實(shí)力具有重要意義，校本教材的開發(fā)和建設(shè)是對傳統(tǒng)教材的有力補(bǔ)充，有利于學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步；校本教材可增強(qiáng)傳統(tǒng)教材的針對性、適應(yīng)性、實(shí)施性；校本教材的開發(fā)和編寫也有利于學(xué)生對新生事物、新的信息有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深入。

中職學(xué)校現(xiàn)在使用的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材大多是全國統(tǒng)一的規(guī)劃教材（初衷當(dāng)然也考慮到學(xué)生今后的各種社會技能考證），這與本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況也不適應(yīng)。職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)和教材做到“全國統(tǒng)一”，那是絕對不科學(xué)的。因?yàn)橹新殞W(xué)生就業(yè)地區(qū)絕大部分是本地區(qū)，從事的職業(yè)絕大部分是操作型工種。

以本校所具備的硬件設(shè)備條件和師資力量為基礎(chǔ)，與初中階段信息技術(shù)教育課程教學(xué)要求相銜接，以學(xué)生為主體，并以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和知識的自我更新能力為主旨。力爭使教材有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教師組織教學(xué)活動，有利于發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的作用。

（三）適合社會需求，實(shí)現(xiàn)校企接軌

在這個“人才飽和”就業(yè)困難的情況下，仍出現(xiàn)了“技工荒”，月薪3000難尋一個“數(shù)控技師”局面；打字速度相當(dāng)快、辦公自動化考證獲得“優(yōu)秀”等級，卻不能勝任一個機(jī)關(guān)打字員的工作，因?yàn)椴粫褂么蛴C(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不知道公文規(guī)定格式。以上問題說明，教學(xué)脫離了職場工作環(huán)境，沒能很好地與行業(yè)接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。

學(xué)校可以采取校企訂單式培養(yǎng)模式，

企業(yè)與學(xué)校共同“量身定做”自己所需要的人才，這種方式使學(xué)生更好地了解社會需求，明確學(xué)習(xí)的目的與方向；而且可以使學(xué)校隨時掌握市場動態(tài)，根據(jù)用人需求調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的培訓(xùn)方向；還能使用人單位能夠選擇到符合自身發(fā)展所需要的計(jì)算機(jī)人才，實(shí)現(xiàn)人力資源的最大化、合理化。校企訂單式人才培養(yǎng)模式能夠充分利用企業(yè)和學(xué)校兩者優(yōu)勢，整合了企業(yè)與學(xué)校的資源，是企業(yè)人才培養(yǎng)有益探索和最佳途徑。

（四）提高師資力量

計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及的專業(yè)方向很廣，為了進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)水平，針對教師專業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)，讓教師在計(jì)算機(jī)專業(yè)不同方面中選擇一二個方向作為主攻方向，成為該方向的名師和骨干老師，在專業(yè)方向上將充分考慮到計(jì)算機(jī)老師的畢業(yè)專業(yè)方向以及本人的興趣和特長。

我們還可以聘請有實(shí)際崗位經(jīng)驗(yàn)的校外師傅（技術(shù)人員）兼課。同時加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，讓更多的教師成長為既有較高的水平操作技能、較強(qiáng)的專業(yè)理論知識，還要有實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教師“請進(jìn)來，送出去”以及建立校外實(shí)習(xí)基地。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以“行業(yè)需求為導(dǎo)向”，制定出改革的計(jì)劃、方案。加大投入，主要加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入、校本教材開發(fā)時間和人力的投入、加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，實(shí)現(xiàn)校企接軌。培養(yǎng)目標(biāo)要緊跟市場走，用多元化的考核方式和手段，培養(yǎng)個性化、有創(chuàng)造精神的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)率。

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