探究如何提高小學數學課堂教學效率

傳統的以教授書本知識內容為主的數學教學模式已在新課改的要求下漸漸被淡出舞臺，不適應現在的教學發展時代，新課改下的數學教學模式，要求教學課堂上以學生為主，培養學生自主學習能力，培養學生勇于創新的精神，讓學生學習聯系實際，在生活中尋找數學的蹤影，更加深刻的學習數學知識，在學習中加強同學間合作互作，提高學生的合作交際能力。這些都要求數學教師要提高自己的知識技能水平，構建好初中數學的高效課堂。

一、激發學生學習興趣，提高數學課堂教學效率

過去以往的小學數學課堂，經常出現這樣一種現象，學生們對數學課不感興趣，覺得繁瑣乏味，比較深奧難懂，缺乏對數學學習的興趣，數學成績普遍較差，這就需要教師在教學中要對以往的教學模式進行改善，激發學生對數學學習的興趣，提高學生的學習成績。例如，在西師版小學數學教材中，三年級上冊第六單元，《認識周長》。初于對學生實際情況的考慮，知道大部分孩子是第一次接觸“周長”這個名詞，不理解其中到底是什么含義，所以教師采用讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，來理解周長的定義，在實際操作中掌握數學知識，更易于學生對知識點的記憶。課堂上，教師要先給同學們創設一個生動、有趣的情景環境，例如，讓一名同學圍樹葉邊線轉一周，實際動手操作，知道繞樹一周的距離就是樹樁的周長，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“一周”和“周長”這兩個詞語；接著讓同學們進一步感知什么是周長，給學生們準備一些道具，如礦泉水瓶、桌布、書本、課桌等，每個同學一次沿著這些道具從一點出發，用手指轉完全程，回到起點，親自感知周長到底有多長。接下來讓學生對身邊的事物進行觀察，加深學生對周長的感性認知，深化概念。對平面圖形的周長充分了解后，抽象出圖形周長的概念。最后組織學生親自動手測量，測量物體面及平面圖形的周長，讓學生親自動手操作圖形周長測量的整個環節，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。

二、培養學生合作交流能力，提高數學課堂教學效率

過去的單一授教模式已不再適用于現在的數學課堂，現在的課堂要求教師更多的培養學生的自主學習能力和合作交流能力，為以后的社會生活做鋪墊。新的課程改革也提出了相同的觀點，就是要在新時期教育中以學生為主導方向，樹立學生在課堂上的主導地位，培養學生的自主學習能力和溝通交流、勇于創新的能力。例如在西師版《分數除法》學習中，例題：“運來的水泥有24噸，運來的水泥是黃沙的2/5。運來的黃沙有多少噸？”教師就可以將這道題交給學生們，讓學生們自己交流討論，最后得出答案。教師只需在教課中給同學點暗示，如在這道題中你能獲得哪些信息？說一說題中的等量關系是什么？對于未知數在方程中應該什么來表示？所列方程的依據是什么？方程解答和算術方法解答各自有什么優點與不足？“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的問題時，可采用什么方法？接下來讓學生帶著這些問題進行討論，幾個人一組，一人指出線索黃沙的2/5等于24噸，設黃沙x噸，一人列方程2/5x=24，x=24÷2/5，x=60即最后得到答案為60。這種授課方式，不僅能加強學生間的交流，增進彼此間的友誼，還能提高學生動腦思考，分析問題能力，還能擴展學生的思維，進而提高數學課堂教學效率。

三、建立激勵制度，提升學生學習自信心

每個人都需要夸獎，都喜歡別人夸獎自己，尤其是剛剛進入課堂的小學生們，年輕氣盛，有著這個時期的驕傲和虛榮心。因此，要想有效的對這些孩子進行激發式的教育，就需要教師利用孩子這個時期的特殊特點，給予同學們適當的激勵與贊揚，提高學生的學習興趣。這樣的教育模式會讓同學們體會到教師的關心，同學們的關注，更加希望自己變得越來越優秀，獲得更多的贊美，大大的激勵了學生對學習的興趣。例如，前面提到的讓學生們自己去進行買賣交易，在第二天教師檢驗結果的時候，看到孩子們一張張喜悅的笑臉，等到孩子們一個個將自己的數據、買賣經驗介紹給大家的時候，教師就可以在這時對這個孩子大大的贊揚，并夸獎孩子真棒，孩子們的努力得到了贊揚，自然而然的非常開心，更加努力的去學習。再如，在每個學期的期中考試結束后，當成績結果公布之后，教師可以依次單獨找同學談話，分析在試卷中出現的問題，影響原因及解決辦法，并在最后結束談話時給予學生鼓勵，鼓勵學生再接再厲，突破自己，你永遠是最棒的。這樣的鼓勵，不僅僅使孩子們得到安慰，更多的是讓孩子們的內心得到溫暖，心理存有感恩、感謝的情結，促使學生在心理鼓勵自己一定要好好學習，不辜負老師對于我的厚望，不能讓教師失望，要給自己爭氣，用優異的成績回報老師對我的關愛，進而提高學生的學習成績，提高數學課堂教學效率。

四、結束語

總而言之，在課改要求背景下，傳統的數學教學模式已不能滿足當代教育界的發展的要求，不能再繼續沿用古老的教育方式，阻礙學生健康成長的道路。在新時期課改下，要對以往的教學模式進行改進、完善，再將新思想融入到教學中去，鼓勵教學以學生為主導，培養學生獨立學習，善于觀察與思考，敢于提出質疑與挑戰，勇于創新的精神。數學教師在這一過程中就肩負了歷史的重任，要制定適合新教育模式的教學方式，激發學生對數學學習的興趣，將學生培養成愛學習、有思想、有遠見的社會主義新青年，讓數學課堂變得高效是新時期數學教師的責任與使命。

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