淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響

孟母三遷的故事告訴我們，環(huán)境的作用不可忽視。幼兒每天的大部分時間都在幼兒園，因此幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。幼兒園環(huán)境作為一種“隱形教育課程”，對處在身心迅速發(fā)展階段的幼兒具有特別重要的意義，良好的環(huán)境可以更好地開發(fā)幼兒智能，促進幼兒個性健康發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展，幼兒園要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件，促進每個幼兒健康地成長。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義及內(nèi)容

幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對幼兒發(fā)展有著極其深遠的影響。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就是指成人為促進幼兒身心和諧發(fā)展而提供的涵蓋一切物質(zhì)條件的物質(zhì)環(huán)境和主要由人際關(guān)系與心理氛圍構(gòu)成的精神環(huán)境。幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。

幼兒的發(fā)展時刻都在與環(huán)境進行互動，因此環(huán)境是重要的教育資源，由于幼兒的年齡和心理特征，決定了他們?nèi)狈ψ灾麒b別力和思考能力，往往被動地接受周圍環(huán)境的影響。因而創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、富有童趣的幼兒園環(huán)境，對幼兒的成長是十分有意義的。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容：環(huán)境一般包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也包括這兩種內(nèi)容。物質(zhì)環(huán)境包括客觀存在的可見的空間布置和材料運用，如墻畫、自然角、圖書角、美工角等方面。幼兒園的精神環(huán)境主要是指主觀的不可見內(nèi)容——人際關(guān)系，如教師與教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系，幼兒與幼兒之間的關(guān)系等。

二、幼兒園的環(huán)境對幼兒成長的影響

1.影響幼兒的個性發(fā)展

幼兒時期是幼兒的個性發(fā)展和形成的重要時期，每個幼兒都是獨立的、發(fā)展著的個體，具有截然不同的性格特征，因此幼兒園應(yīng)該為幼兒提供發(fā)展良好個性品質(zhì)的環(huán)境和寬松的氛圍，允許他們個性的發(fā)展，支持他們個性的形成，只有這樣才能為幼兒以后的個性發(fā)展起到引導(dǎo)和奠基作用。

2.影響幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒的想象力和創(chuàng)造力是讓我們成人都為之驚訝的，如果我們保護不好，則會扼殺其發(fā)展。幼兒園的環(huán)境包括了許多新鮮的、充滿想象力的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以使幼兒充分發(fā)揮他們天馬行空的想象力，對其以后抽象思維的發(fā)展起到了重要的影響作用。

3.影響幼兒審美能力

幼兒時期不僅是個性發(fā)展、形成和想象力形成的階段，也是審美能力逐漸培養(yǎng)形成的重要階段。由于年齡較小，閱歷不深，幼兒的審美觀具有明顯的直觀性，他們會直觀地感知周圍看到、聽到和接觸到的事物，其審美能力的形成深受這些直觀事物的影響，環(huán)境對幼兒的影響遠遠地大于裝飾和美化對幼兒所起到的作用。因此，創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的幼兒園環(huán)境會更加直觀的提升幼兒的審美能力。

4.影響幼兒實踐能力

在進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，一般都會為幼兒提供一些實踐的機會，如讓幼兒的親手裝扮活動室，做一些手工，為幼兒生活實踐提供了舞臺，也培養(yǎng)了幼兒的實踐動手能力。

三、如何創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境促進幼兒成長

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有適宜性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性是指幼兒園在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時注重適合幼兒的年齡特點和個性發(fā)展，符合幼兒的興趣和需要。每個年齡段的幼兒由于身體和智力發(fā)展的狀況不同，在接受能力等方面存在著差異。然而很多幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本上都是老師設(shè)計和布置的，如何創(chuàng)設(shè)都是老師的主觀意見，而幼兒動手動腦比較少。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是老師的一廂情愿，是從老師本身的設(shè)想和成人的審美觀出發(fā)，對幼兒的興趣和愛好考慮的比較少，因而會失去影響幼兒個性發(fā)展的作用。因此，幼兒園在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，不能僅僅主觀臆斷，而要充分考慮孩子的年齡特點和個性特征，創(chuàng)設(shè)具有適宜性的環(huán)境。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)豐富性和啟發(fā)性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)的欲望和探究的興趣。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，我們就要注重讓幼兒與環(huán)境充分互動，積極支持、鼓勵幼兒對環(huán)境進行探究和操作，關(guān)注他們的所作所為，發(fā)現(xiàn)他們真正需要的東西，提供環(huán)境材料，體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富性和啟發(fā)性，更好地促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)美觀性

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以影響幼兒的審美能力，因此我們一定要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡、富于美感的環(huán)境。惟其如此，才可以培養(yǎng)幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，切實促進幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。使幼兒感到自己是生活在一個清新美麗的世界中，這對于幼兒形成健康的審美觀和活潑、樂觀的個性品質(zhì)是十分重要的。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)主體性

幼兒是可以通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)來提升實踐能力的，前提是要讓幼兒參與環(huán)境布置，而不是忽略其地位。我們在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，可以多咨詢孩子的意見，讓幼兒親自動手動腦設(shè)計構(gòu)思，體現(xiàn)其小主人公的地位。設(shè)計構(gòu)思時，可以讓幼兒參與討論，確立主題，師生一起動手制作和布置。在這一過程中，幼兒積極投入，享受到了成功的喜悅，動手實踐能力得到了提升，主體性得到了體現(xiàn)。因此，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不能僅僅局限于老師，而是要大膽鼓勵幼兒積極參與，使教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中成為真正的組織者、傾聽者、支持者和合作者，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，師生共同協(xié)作、相互鼓勵，這樣才能創(chuàng)造出更加貼近兒童生活和情趣的環(huán)境來。

環(huán)境對幼兒的成長和發(fā)展起著不可忽視的作用，它不僅是美化，更是熏陶、引領(lǐng)、支持和幼兒獲取新知識經(jīng)驗的重要資源。因此我們應(yīng)該充分認(rèn)識環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用，不斷豐富和提升對環(huán)境作為教育資源及其價值的理解。利用良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒進行個性的培養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展、審美能力的提高、實踐能力的鍛煉，從而進一步發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒健康成長的作用，使幼兒在適宜的環(huán)境中以主動、積極、快樂的情緒，獲得全面、和諧、充分的發(fā)展。

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