從會計發(fā)展史看西藏會計人才的培養(yǎng)

摘 要：隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)迫切需要高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。高素質(zhì)的會計專業(yè)人才不僅具有堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、良好的綜合管理能力，更要具備優(yōu)秀的人文素質(zhì)修養(yǎng)。就會計發(fā)展史視角，對西藏會計人才的素質(zhì)培養(yǎng)進行探討。

關(guān)鍵詞：會計發(fā)展史；人文素質(zhì)修養(yǎng)；西藏；會計人才

中圖分類號：F230 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）04-0110-02

隨著經(jīng)濟一體化、會計國際化以及會計準則取代會計制度的推進，各行各業(yè)迫切需要高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。青藏鐵路的開通，為西藏經(jīng)濟的發(fā)展帶來了新機遇，西藏會計專業(yè)人才正面臨著新的挑戰(zhàn)。西藏高等教育應(yīng)如何應(yīng)對國際化趨勢以及西藏經(jīng)濟的高速發(fā)展對會計專業(yè)人才的要求，這是一新的現(xiàn)實問題。本文就會計發(fā)展史教育研究視角，對西藏會計專業(yè)人才的培養(yǎng)進行探討，以期適應(yīng)新時期經(jīng)濟的發(fā)展。

一、會計史研究對會計人才培養(yǎng)的重要意義

改革開放三十年來，中國會計史研究取得了豐碩的研究成果，為豐富會計理論與實務(wù)發(fā)揮了重要作用，并且確立了中國會計史研究在世界會計史界的學術(shù)地位，打開了國際交流的新局面。

會計史研究之所以必要，在于它可以揭示會計發(fā)展的規(guī)律，便于我們借鑒歷史經(jīng)驗，遵循規(guī)律，推進會計事業(yè)的發(fā)展。中國財政部副部長王軍在2007年10月27日的“中國會計學會第六屆會計史學術(shù)研討會暨楊時展先生學術(shù)思想討論會”上講道：“為什么要研究會計史？了解和研究會計史對會計學乃至經(jīng)濟社會學的發(fā)展十分重要。研究會計史能讓人系統(tǒng)研究會計乃至經(jīng)濟社會現(xiàn)象運動發(fā)展的全過程；可以為會計發(fā)展提供豐富的經(jīng)驗借鑒；可以讓我們窺見會計大師篳路藍縷的艱辛和做學問的途徑，可以讓我們更好地豐富和發(fā)展會計學，對經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻?！?/p>

會計史研究之所以重要，在于它在培養(yǎng)新一代會計工作者的教育中發(fā)揮著特殊的作用。

1.學習會計史有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。會計人員應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。職業(yè)道德是會計人員從事會計工作所應(yīng)遵循的行為準則，是正確處理人與人之間經(jīng)濟關(guān)系的各種行為規(guī)范的總和。它要求會計人員應(yīng)具有科學的世界觀、人生觀和價值觀。在社會誠信普遍缺失的環(huán)境下，高素質(zhì)會計人才更要保持一種健康的心態(tài)，正確對待名與利，做到廉潔自律、奉公守法，堅持原則，客觀公正。會計史上的許多事例特別是歷史人物的學術(shù)品格、立身操守均會給學生以深刻的影響及感化，有助于學生樹立正確的人生觀和世界觀。

2.學習會計史有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情操。會計確認與計量的一基本原則是謹慎性原則，這一原則在學生開始學習會計的第一門基礎(chǔ)課《會計學原理》時就會學到。謹慎性原則是一種穩(wěn)健主義，很多人認為會計穩(wěn)健主義是西方對會計發(fā)展的獨特貢獻，實際并非如此。舊時中國晉商會計核算中的“打厚成”和非報告貨幣折算，減計資產(chǎn)，多計負債，進而少計當期利潤，實質(zhì)上是一種穩(wěn)健主義。由此可以說，會計穩(wěn)健主義很早就普遍地運用于中國民間會計之中。諸如此類，會讓學生真正了解中國會計的悠久歷史及燦爛文化以及前輩的智慧，正確看待偉大祖國的現(xiàn)狀與未來，引導(dǎo)學生熱愛祖國，熱愛人民，積極的為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

3.學習會計史有助于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求真務(wù)實的職業(yè)道德。21世紀是一個大變革時期，經(jīng)濟全球化，新興產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，知識技術(shù)日新月異。新興產(chǎn)業(yè)的興起和經(jīng)營的多元化，使財務(wù)風險越來越大，注冊會計師面臨的信用風險也不斷增加。2001年美國資本市場上驚爆的一系列上市公司財務(wù)欺詐丑聞，安然、環(huán)球電訊和世界通信等一批著名企業(yè)相繼成為丑聞主角，由此在美國市場上引起軒然大波，由于這些企業(yè)的違法行為嚴重損害了投資者的利益，破壞了市場秩序，遭到了投資者和社會公眾的拋棄并最終走向破產(chǎn)，而且還導(dǎo)致當時世界著名的五大會計師事務(wù)所之一的安達信公司的解體。這些頗具典型意義的事件必然引起學生的思考，促進其養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求真務(wù)實的職業(yè)道德。

二、會計環(huán)境變化下對會計人才的要求及西藏會計人才的培養(yǎng)對策

2006年財政部頒發(fā)了新的企業(yè)會計準則體系，這一適應(yīng)中國經(jīng)濟發(fā)展的新準則充分體現(xiàn)了中國會計準則與國際慣例的趨同，由此對高素質(zhì)的復(fù)合型會計專業(yè)人才的要求也日益凸顯。財政部出臺的《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》中也明確指出：以打造高層次會計人才為重點，統(tǒng)籌推進各類別、各級層會計人才隊伍建設(shè)，為經(jīng)濟社會健康發(fā)展提供堅實的會計人才保障。高層次會計專業(yè)人員不僅要求具有能夠合理、合法地進行日常會計信息管理的堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，也要具有對宏觀形勢的預(yù)測分析能力、職業(yè)判斷能力、財務(wù)管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新與終身學習的能力，更要具有良好的職業(yè)道德與人文素質(zhì)修養(yǎng)。這種復(fù)合型的會計人才需要有復(fù)合型的會計人才培養(yǎng)模式才得以塑造出。在會計教育體系中，各門專業(yè)課程側(cè)重于培養(yǎng)學生堅實的專業(yè)理論功底及實踐操作能力，因此應(yīng)拓展通識教育課程的內(nèi)涵與外延，突破單純的知識傳授，有針對性地培養(yǎng)學生的思維方式、觀察判斷能力、溝通表達能力以及基本的人文修養(yǎng)、思想視野和精神感悟。對此，筆者從會計史角度針對西藏會計人才人文素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)提出以下對策。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，深化會計史教育。多項調(diào)查顯示，西藏會計專業(yè)人才素質(zhì)集中表現(xiàn)出以下亟需解決的問題：低層次專業(yè)技術(shù)能力不強，高層次會計人才匱乏，開拓創(chuàng)新能力及自學能力差等。這些問題已被西藏高等教育等部門充分認識到，并積極地采取相應(yīng)的教育措施，諸如，提高辦學規(guī)模，實行分層次教學，開展職業(yè)培訓等后續(xù)教育。但是這些措施，更多的是側(cè)重于提高會計人員的專業(yè)技能層面上，忽視了對西藏會計專業(yè)人才關(guān)于人文素質(zhì)修養(yǎng)及思想視野等方面的教育，雖然也在積極倡導(dǎo)會計人員職業(yè)道德的改善，但似乎也是流于形式，而并未進行思想深處的感化。隨著西藏經(jīng)濟的發(fā)展這勢必又會成為一新的問題，因此需要我們高瞻遠矚，從現(xiàn)在做起，轉(zhuǎn)變教育理念，在提高西藏會計人才解決問題能力的同時，注重其精神文化上的教育，思想修養(yǎng)的培養(yǎng)與能力的培養(yǎng)齊肩并進，這樣才能適應(yīng)西藏經(jīng)濟發(fā)展的需求，才能跟上會計國際化的大趨勢。

2.優(yōu)化課程設(shè)置，重新定位培養(yǎng)目標。會計發(fā)展史是研究會計產(chǎn)生以及發(fā)展的歷史進程，探索其歷史運行規(guī)律并將這些規(guī)律用于預(yù)測會計未來發(fā)展方向的科學，會計史學的研究始終涉及到會計學的精華，它既是會計學科中的一個重要組成部分，也是進行會計理論研究的先導(dǎo)部分，在會計學科體系中具有重要的意義。西藏會計高等教育自民主改革五十年來，已經(jīng)初步形成了符合西藏實際的多層次、多形式的教育格局，為西藏社會經(jīng)濟發(fā)展、穩(wěn)定和民族團結(jié)作出了巨大貢獻。但在整個會計學的教育體系中，會計史卻發(fā)展緩慢，與會計教育目標相比較還存在一定的問題。按照教育部對會計專業(yè)本科培養(yǎng)方案的要求，針對西藏十二五規(guī)劃中大力實施科教興藏和人才強區(qū)戰(zhàn)略的目標，西藏會計高等教育必須進一步優(yōu)化課程設(shè)置，重新定位培養(yǎng)目標。一方面，結(jié)合西藏地區(qū)的特點，為民族地區(qū)的社會經(jīng)濟進步服務(wù)，培養(yǎng)適合西藏地區(qū)區(qū)情的會計專業(yè)人才；另一方面，也要與時俱進，順應(yīng)時代潮流，與發(fā)達地區(qū)的會計教育水平接軌，培養(yǎng)與經(jīng)濟社會實際發(fā)展相適應(yīng)的高層次、復(fù)合型的會計人才。

3.改革課堂教學模式，應(yīng)用專題教學法。會計發(fā)展史是會計專業(yè)學科與史學學科交叉生成的邊緣學科，其主要內(nèi)容是介紹會計發(fā)展歷史進程中的重大事件、重要人物、重要理論和歷史規(guī)律，內(nèi)容比較枯燥、繁多，實際教學學時較少。為了提高該課程在會計人才培養(yǎng)方面的意義，不能單純采用傳統(tǒng)的會計教學方法灌輸，而應(yīng)采用“專題教學法”。所謂“專題教學法”是指教師根據(jù)教學目標、教學計劃，確定適當?shù)膶ｎ}，一般是重點、熱點、難點問題，進行專題講解或討論的課堂教學方法。應(yīng)用專題教學法也包括多媒體教學技術(shù)的充分利用。為提高教學效果，激發(fā)學生學習《會計史》的自覺性和學習熱情，教師應(yīng)廣泛搜集史學資料，充分利用多媒體等教學技術(shù)，制作圖文并茂的會計史學幻燈片，實現(xiàn)資料、事件、現(xiàn)象、思想的融合和升華。

4.加強師資隊伍建設(shè)。西藏會計教育體系中，《基礎(chǔ)會計學》、《財務(wù)管理》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》等核心主干課程已取得巨大成就，師資隊伍日益強大，教學成果質(zhì)量不斷提高，并出版了適合民族教育的該系列教材和教學參考書，但會計史方面與之相比明顯滯后。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計史學研究對國際化會計人才培養(yǎng)的重要作用日益突出，因此，西藏地區(qū)在政策、經(jīng)費上應(yīng)對會計史的教學研究予以充分的支持，注意提高教師的教學水平，加強會計史師資隊伍的建設(shè)。一方面，聘請研究生及以上學歷會計史專業(yè)的教師，提高教學質(zhì)量；另一方面，注重目前青年教師及骨干教師的培養(yǎng)，組織他們到其他示范高校進行交流學習，特別是參與中國會計學會會計史學術(shù)研討會。中國會計學會會計史學術(shù)研討會為中青年會計史研究者提供了學術(shù)交流的機會，也提供論文發(fā)表的機會，非常有利于會計史研究人才的培養(yǎng)和成長。同時也要提供一定的獎勵政策，鼓勵教師多獲得國家乃至國際會計史學研究方面的研究成果，及時將最新的學術(shù)動態(tài)、學術(shù)成果和新的研究方法注入教學專題中。

三、結(jié)束語

高素質(zhì)的會計專業(yè)人才必須具有高層次的人文修養(yǎng)、思想內(nèi)涵，以及科學的世界觀、人生觀和價值觀，并且具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和求真務(wù)實的職業(yè)道德。這是保證西藏經(jīng)濟健康、持續(xù)發(fā)展的必要條件之一。我們應(yīng)立足現(xiàn)狀，推進改革，充分發(fā)揮會計史在西藏會計專業(yè)人才培養(yǎng)方面的作用，建立起適合社會發(fā)展及其西藏地區(qū)實際的教學模式，開辟素質(zhì)教育的新途徑。

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[責任編輯 陳麗敏]