“角的平分線的性質(zhì)”課件設(shè)計說明

一、課件制作軟件

主體部分為幻燈片，開始時的照片組成的視頻及插入剪切的音樂等是用會聲會影軟件制作的.角平分儀的制作及角平分線的性質(zhì)等動態(tài)的演示是利用幾何畫板5.0制作的.

二、課件結(jié)構(gòu)

本課件共9張，其中4張插入超鏈接.

三、課件設(shè)計理念

運用多媒體課件使學生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學習的成功體驗和樂趣.學生學得輕松愉快，接受的信息量大，獲得的知識多，這樣教學更有利于學會思考，學會學習，提高學生的綜合素質(zhì).這是一節(jié)探究課，需要學生動手動腦的地方非常多，所以課件的制作和應(yīng)用顯得尤為重要.

四、課件環(huán)節(jié)說明

1.有利于提高學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣，達到最大程度的有效教學.

中學生大多活潑、好動，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境.靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是旁觀者.因此教學達不到理想的效果.本課件通過用開始時寶泉嶺管理局局直中學的照片并配以音樂，探究2角平分儀的數(shù)據(jù)動態(tài)驗證等學生喜聞樂見的形式出現(xiàn)，以其新穎性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣.

在探究1動手實驗確定角的平分線時，光靠講解是很乏味的，應(yīng)根據(jù)學生心理特點，引導學生動手試驗剪紙，調(diào)動學生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動機、興趣、意志等非智力因素都參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，得到更好的學習效果.

2.增加教學容量，提高教學質(zhì)量，達到高效的教學.

在傳統(tǒng)課堂教學中，教師板書和作圖需要花費不少時間，使教師講解知識和學生練習的時間減少，無法達到較好的教學效果，并且教學方法單一，難以培養(yǎng)學生的學習興趣.我們將教學內(nèi)容制作在幻燈片上，并設(shè)置放映方式，按教學進程放映幻燈片，并在探究3尺規(guī)作圖時，將學生練習的步驟直接用實物投影給出，大大節(jié)省了板書時間，并加快了教學進度，增加了教學容量，提高教學效率.

3. 降低難度，突出教學的重點、難點，有助于突破難點.

對于某些抽象的空間關(guān)系和復雜的數(shù)量關(guān)系，不少學生感到難以理解，在探究4電腦演示推理論證角的平分線的性質(zhì)時，我們利用幾何畫板，使其動態(tài)化，具體化、形象化、數(shù)字化，這樣有助于幫助學生掌握這些知識.

4. 導學案的利用，發(fā)揮了學生的主體作用，使教師的主導作用得到了充分的發(fā)揮.

導學案重在培養(yǎng)學生的自學能力，充分體現(xiàn)了學生在學習過程中的主體地位，教師則起引導作用，導學案的設(shè)計顯得尤為重要.導學案中的第一部分我們給出了學習目標，引導學生有目的地進行學習，幫助學生解決問題.第二部分是重難點，讓學生有針對性地去學習.在第三部分課上活動中，教師根據(jù)學生完成學案的情況調(diào)控教學，將學生能通過自己解決的問題交給學生講解，將個別學生不能獨立解決的問題組織學生討論交流，將自己的理解與其他組員的理解融合在一起，最終將老師的思路展現(xiàn)開來，理解并融會貫通.并結(jié)合師生評價、生生評價等形式肯定學生的學習效果，激發(fā)學生學習的興趣和學習的自主性.這樣可在一定程度上提高課堂容量，有效地促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學生都具有自信心，提高學生的自學能力.

總之，應(yīng)用多媒體課件輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，使學生處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，可以激起學生的學習興趣、使用導學案可以更好地突出教學的重點、難點、還可以讓我們更好地完成教育教學任務(wù).多媒體課件的應(yīng)用還在探索之中，在今后的教學中，我們將不斷加大信息技術(shù)與數(shù)學課堂的整合，使多媒體課件最大限度的為教學服務(wù).