淺談教學(xué)反思的功能與方法

一、教學(xué)反思的功能

1.教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個(gè)教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出解決問題的方案，提升自身的專業(yè)化水平。這是當(dāng)前很多學(xué)校將教學(xué)反思作為教學(xué)管理的重點(diǎn)，并制度化、經(jīng)常化的重要理由。

2.教學(xué)反思可以激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的積極性。“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容嶄新的表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。

3.教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)再認(rèn)識(shí)的重要途徑。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。而反思，可以使存在的問題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)得到升華 。

二、教學(xué)反思的內(nèi)容

教師教學(xué)反思的對(duì)象，主要是自己的課堂教學(xué)，以及圍繞課堂教學(xué)而產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)象，是教師自覺把這些對(duì)象進(jìn)行全面而深入地冷靜思考和總結(jié)的一個(gè)過程，是積極探索與解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)問題的一種學(xué)習(xí)方式。主要內(nèi)容有：

1.總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.查找失敗的原因。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等。課后要靜下心來，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日益完善。

3.記錄學(xué)生情況。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解，可拓寬教師的教學(xué)思路，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

4.捕捉教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

5.保留學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充積累今后教學(xué)的豐富素材。

6.做好教學(xué)設(shè)計(jì)的修復(fù)。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

三、教學(xué)反思的步驟和方法

進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要注意“不求全面，但求深刻”。具體做法是 ：

1.截取課堂教學(xué)片斷。截取的片斷是一個(gè)完整的教學(xué)過程。為了更加真實(shí)地反映實(shí)際情況，需要事先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析，從中找出自己感興趣的問題，并對(duì)課堂中師生之間的相互作用過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，做出“全息紀(jì)錄”。

2.提煉反思的問題。問題是反思活動(dòng)的主要線索。問題要有啟發(fā)性，能夠引發(fā)討論。提煉反思問題時(shí)應(yīng)注意：第一，圍繞當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng)；第二，是被廣大教師普遍關(guān)注的；第三，重要但容易被忽視的；第四，課堂教學(xué)改革中的疑難問題；第五，不同層次的教師能夠參與討論的。

3.撰寫教后反思。首先，需要對(duì)在教學(xué)中引起我們注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象地進(jìn)行描述，形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致的、比較全面的認(rèn)識(shí)，為深入思考奠定基礎(chǔ)。

其次，寫反思的時(shí)候，對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理論支撐。同時(shí)，對(duì)寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行全面的思考。主動(dòng)征求同事及學(xué)生意見等方式來進(jìn)行教學(xué)思考，使自己能夠有機(jī)會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

編輯：劉於誠(chéng)