培養融洽師生關系提高課堂教學質量

學校教育的主陣地是課堂教學，而課堂教學又是師生交流的主陣地。那么，如果教師與學生能夠較好的交流溝通，就可以營造良好的課堂氛圍，有了良好的課堂氛圍，才會有學校教育質量的整體提高。不論是學校教育還是課堂教學都有一個基點：師生交流。和諧融洽的師生關系是提高教學質量的先決條件。

一、用“愛”營造情感氛圍，使師生關系更融洽

每位教師都懂得愛學生的重要性，可卻不一定人人都會愛，因為這需要用心、用情去愛。只要教師對學生充滿愛心，用一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師相應的情感回報。當這種情感達到一定的程度，就會產生情感遷移，從而“親其師，信其道，樂其學”。

現代教育中的師生關系是以民主、平等作為基礎的，具有愛的品格。教育是愛的事業，愛是教育的靈魂。在課堂上教師的態度與語氣要和藹親切，對學生闡述的觀點、提出的問題要認真傾聽，不管問題多么簡單，老師都要耐心進行解答。

二、用充滿魅力的語言表達情感，使課堂具有生命力

作為天天與語言打交道的教育工作者來說，在探求教學藝術的同時，更應該不斷探索語言藝術的奧秘。

1.形象生動，通俗易懂的語言使課堂富有生命力。使課堂語言富于生命力，教師在課堂上必須要把深邃的理性思維和完美的形象思維結合起來，使自己的語言通“電”帶“磁”，讓學生在形象生動的語言中接受知識，凈化思想。

2.幽默風趣，比喻恰當的語言更能深刻地表達情感。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長。教師的語言幽默，其作用是多方面的：首先，可以激活課堂氣氛，調節學生情緒，學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的，教師要善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，取得良好的教學效果。其次，可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。

三、師生互動激發活力，提高課堂教學的實效性

對于初中生而言，有很大一部分知識是通過老師在課堂上的講解而獲得的。動態生成的課堂互動是教師與學生之間在課堂教學情境中發生的具有促進或抑制性的相互作用或影響，在課堂教學的過程中，師生互動有非常重要的作用。

1.有利于形成和諧的師生關系。開展好課堂上的師生互動會使學生認識到，教師不再是權威，而是學生學習的合作者、引導者和參與者，是學生的朋友。因為教師作為個體，在龐大的學生群體面前，只是一份子。這樣，老師具有“教”與“學”的雙重關系，要讓學生認識到自己可以成為“小先生”，并能主動地、大膽地、積極地去讀書學習。教學中，師生才會實現互相尊重、互相學習的良性循環。

2.有利于學生學習技能的培養。例如在思想品德活動課開展過程中，通過老師的指導，自己分析活動的意圖，理清活動順序，這樣學生才能真正掌握處理活動課的技巧和技能，從而牢固地掌握所學知識。相反如果光憑教師的單項分析，學生是根本不可能真正學會的。經常性地在教師的指導下，讓學生主動地參與學習，師生互動地學習有利于學生學習技能的形成。

3.有利于教師自身素質的提高。教師只有對本科教材的鉆研和領悟不斷深化，才能在教學藝術上更有效地引導學生閱讀教材、理解教材、進行新舊知識間的“正遷移”思維，更充分地發揮教師的主導作用。而學生在閱讀、思索、領悟教材的過程中，必然會不斷發現和提出許多教師尚未思考到的疑難問題，要求教師解答，這對教師有很大的啟迪作用，能促進教師對教材、教法進行更深層次的探索。像這樣教師啟發學生、學生觸發教師，不斷循環往復，在教學中就會出現“雙向提高”和“雙向交流”的勢態。教師通過“教”來促進自己進一步學習，更新自己的知識結構，讓“學”來提高自己的教學業務水平，增長教學能力。

編輯：馬中華