淺談學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標準》（2011年版）指出：“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐”。語文實踐的主要方式之一就是寫作，寫作是進行表達交流的重要方式，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，因此寫作能力的培養(yǎng)成為初中語文教學(xué)的重點和難點。但是，目前寫作教學(xué)一直是初中語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將成為初中語文教師應(yīng)該努力探索的問題。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗略談一下在初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的問題。

一、感受生活

初中語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，首先就要讓學(xué)生感受真實的生活。只有多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，才能抓住事物的特征，才能有自己的感受和認識，寫作也才能有創(chuàng)意。這就要求學(xué)生一方面要從細微處入手，從小事上入手，有效提高對生活的感悟能力，比如讓學(xué)生觀察自己身邊容易被忽視的一些小人物，要從他們的身上尋找到閃光點。另一方面要關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)心時政，關(guān)心社會發(fā)展，不能兩耳不聞窗外事，要及時地通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視、廣播等各種媒體獲取各種有用的信息，并適時開展一定的交流活動，從而拓寬學(xué)生的知識面與信息量。

二、培養(yǎng)感情

寫作要有真情實感，在寫作中要力求表達自己對自然、社會、人生的真實感受、體驗和思考，要說真話、實話和心里話，杜絕說空話和套話。首先，要教會學(xué)生用自己的真情對待身邊的一切事物。其次，要引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗日常生活入手。第三，要積極開展各種活動，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生走進社會、融入社會，把學(xué)校、家庭和社會聯(lián)系起來。最后，要避免寫作命題脫離學(xué)生的生活實際，提倡學(xué)生自主命題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松自由的寫作環(huán)境，讓他們有感而發(fā)。

三、積累素材

初中學(xué)生往往害怕進行寫作，主要是感覺自己沒有東西可寫，有些學(xué)生雖然進行了一定的寫作，但寫的東西經(jīng)常是空洞無物、脫離實際。尋找原因，一方面是由于初中學(xué)生受生活閱歷與條件的限制，有些人無法積累豐富的寫作素材，另一方面是大部分學(xué)生平時沒有積累寫作素材的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會積累素材，就要讓學(xué)生首先學(xué)會觀察。學(xué)生只有善于細致地對周圍環(huán)境進行觀察，才能積累更多的寫作素材，內(nèi)心才會有獨特的感受。所以在初中語文教學(xué)過程中要積極指導(dǎo)學(xué)生在實際生活中用心觀察，給學(xué)生強調(diào)要寫真實的內(nèi)容。經(jīng)過這樣的寫作訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，更重要的是讓學(xué)生積累了豐富的寫作素材，克服了初中學(xué)生在寫作時感覺寫作素材匱乏的現(xiàn)象。

四、教師引導(dǎo)

寫作中有很多技巧是可以遵循的，如果學(xué)生掌握了這些寫作技巧，那么學(xué)生必然可以少走許多彎路，盡快提高寫作能力。首先，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達的需要，圍繞表達中心，學(xué)會選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，能夠條理清楚地表達自己的意思，會運用聯(lián)想和想像，豐富所要表達的內(nèi)容。其次，指導(dǎo)學(xué)生寫記敘性文章時要表達意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫說明性文章時要明白清楚；寫議論性文章時要觀點明確，有理有據(jù)。第三，指導(dǎo)學(xué)生進行縮寫、擴寫和改寫文章。最后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達的需要，借助語感和語文常識等合理修改自己的作文。

筆者在進行的初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)探索與實踐中發(fā)現(xiàn)，通過讓學(xué)生感受生活、培養(yǎng)感情、積累素材，并輔之以教師引導(dǎo)能夠較大程度地提高學(xué)生的寫作能力。作為一名語文教師，我們應(yīng)該增加學(xué)生語文實踐的機會，在自己的教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生感受生活、培養(yǎng)感情、積累素材，并在取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)上給予有效的指導(dǎo)。真正做到新課程標準中規(guī)定的“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用的能力”的目標。

編輯：劉於誠