關注學生學習心理 成就孩子美好未來

讓學生喜愛讀書，讓讀書變得輕松，是當前社會對教育的期望，更是教師對教學的終極追求。但近年來的教學經歷使筆者明顯感到有相當數量的學生學習興趣不濃，尤其是到了高中，因課程難度越來越大，課業負擔越來越重，高考壓力越來越重，學生的厭學心理便也越來越嚴重。本文結合自己的教學實踐和經驗，試從疏導學生心理和轉變思維模式的角度，來談談家庭、學校和學生自身三方面應采取的措施。

一、家庭方面

家長發現孩子有厭學現象，應靜下心來和孩子交流溝通，了解孩子的思想，找準問題的癥結：是課程太難學習上有困難，還是作業太多負擔太重，是與老師同學的交流有了障礙，還是受外界影響不能靜心學習等等。然后尋找對癥解決的辦法。可嘗試下列辦法：

1.如是課程太難學習上有困難，就鼓勵孩子或與孩子一起找老師溝通，跟老師一起解決學習中的疑難。

2.如是作業太多負擔太重，家長也應與孩子一起找老師溝通，要求適當減少作業量，減輕孩子的作業壓力，讓孩子高質量地完成作業。同時在他們遇到困難和挫折時，讓孩子盡可能多地自己決定一些事情，使他們可以有更多的機會體驗成功感，同時也提高了他們解決問題的能力。

3.如果是與老師同學的交流障礙，家長應該指導孩子學會從多個角度來看待人際關系，學會與他人配合與合作性的互動，交往中去除主觀臆測，避免因猜疑而引發的不愉快。

二、學校方面

1.學校應重視文體活動。音樂可以潛移默化地陶冶學生的情操，啟迪學生的心靈，促進學生的心理健康。體育活動既能增強學生的體質，又能為學生解除學習的疲勞和煩惱，為學生帶來極大的精神享受，使學生在校期間健康地成長，精力充沛地學習和生活。所以中小學校應開展各種文體活動，給孩子們提供個性發展的平臺和調節學習生活的機會，并促進學生注意力和思維能力的發展，從而健康快樂地學習生活。

2.教師應關注學生的學習情況和心理狀況。在教學過程中，教師心中時時要裝著有厭學癥的學生，做到“四經常”——經常了解、經常指導、經常鼓勵、經常強化。備課時了解厭學癥學生的知識結構加以適當照顧，授課時適當放慢進度，從而為這些學生提供參與學習的機會。教育過程中，可貫穿毅力教育和意志教育，引導學生自主解決學習、生活中的困難；教學過程中，應轉變教學理念，改變教學模式，鼓勵學生自主探究、多與同學合作。

三、學生自身

青少年要想健康成長，除了來自家庭、學校和社會的幫助之外，更需自身自律。具體做法可嘗試：

1.改變自己的心態，正確認識自身特點，客觀評價自己的能力，選擇切實可行的生活目標，不要盲目地與他人攀比，并不斷反省自己，調整“現實我”與“理想我”之間的差距。

2.至少記住當天發生的一件好事情。每天固定的學習生活， 容易造成中學生人際交往范圍狹小、自我封閉， 因此會感到孤獨無助。學會同家人、朋友和同學分享、傾訴，不僅可以使個體內心的消極情緒得到宣泄，也可以獲得朋友、同學及家人的理解和支持， 從而抵御沉重的心理壓力， 消除緊張情緒。

3.養成閱讀高品位又積極樂觀的書刊的習慣。當自己感到緊張、壓抑時， 就找來一些幽默的笑話、相聲、漫畫等來聽或看，能夠幫助學生減輕疼痛和不舒服感， 消除厭煩、憂郁和緊張的心理狀態。

相信只要各方面通力協作，積極實踐，就一定會幫助學生順利完成學業，促進學生身心健康的發展。

編輯：馬中華