讓留守兒童揚起希望之帆

所謂留守兒童，特指那些留在家鄉，不能隨外出務工、經商或從事其他活動的父母在一起生活的18歲以下的未成年人。如今，農村中越來越多的父母踏上了外出謀生之路，越來越多的孩子成了留守兒童，他們與其他孩子相比，缺少父母的關愛，缺少與父母的交流，缺乏親情的呵護，更容易出現心理上的問題。筆者從教多年，在擔任班主任和語文教學中接觸了許多這樣的留守兒童，想從以下幾方面談談自己的看法。

一、留守兒童產生以上心理現狀的原因

留守兒童常年缺少父母的關愛，在與其他孩子的交往中感覺到父母沒有陪伴在自己身邊，心中的想法無法及時與父母交流，情感缺乏宣泄的途徑，因而容易產生自閉癥狀。也有的是父母覺得長期在外打工虧欠孩子的太多，便時常寄錢來滿足孩子物質生活的需要，豈不知這樣卻助長了孩子亂花錢、盲目攀比的行為，形成了不良的金錢觀和人生觀，認為讀書與做人并不重要，最重要的是有錢，從小形成了“一切向錢看”的價值觀。加之學校教育由于各種主客觀方面的原因，在留守兒童的教育管理上還存在一定的缺陷，無法彌補由于親情缺失而對留守兒童人格健全發展造成的消極影響。因此，留守兒童心理問題的出現，正是因為家庭、學校、社會這三種大小環境本身的缺失而造成的。

二、如何做好留守兒童的教育

1.關心留守兒童。社會、學校和家庭三方面是培養孩子的大課堂。作為孩子第一任老師的父母，應該盡可能關心和愛護孩子，留守兒童父母應擺正工作與孩子的關系，認清童年經歷對人一生發展的重要作用及親子關系在兒童教育中的重要作用，學習一些必要的家庭教育知識，父母平時在外地應多與孩子聯系，盡量多創造條件與孩子在一起，尤其要注重“親子溝通”的質量。在溝通、交流中，應培養孩子的是非觀念，讓孩子明白父母雖然不能常伴身邊，但不是不愛他們，而是對他們更深沉的愛，是為了給他們創造更好的生活、學習條件才去打工的。父母還應告訴孩子外出打工的辛苦，教育孩子從小要像父母一樣不怕吃苦，并為有這樣愛自己的父母而自豪。并且要盡量抽空回家看望孩子，耐心細致地傾聽孩子的心聲，讓孩子樹立正確的人生觀和價值觀。

2.關愛留守兒童。作為學校教師，應給予留守兒童更多的關心，多與留守兒童進行溝通，多觀察他們的發展變化，以及時了解、疏導他們的心理問題；引導他們多與同伴交往，從而讓他們發現交往的樂趣，進行一定的“親情彌補”，使留守兒童形成與撫養人、老師、同伴間的深厚感情，避免他們情感世界的“荒漠化”。多給予鼓勵和表揚，既要培養他們的自信心，又要進行良好的行為指導和訓練。留守兒童大多數是很自卑的，老師可以在他們取得小小的進步和成績時，及時地進行表揚，增強他們的信心，讓他們覺得自己并不比其他的孩子差。例如，張某是班上的一名留守兒童，父母長期在外打工，偶爾回家看一看，張某和外公外婆生活在一起，缺乏家庭督促的他，幾經同學的“誘勸”，經常放學去網吧。筆者經過冷靜調查，摸清情況后，充分發揮他機靈能干的一面，推選他當數學課代表，送他幾本有趣的課外讀物，還鼓勵他以上大學的哥哥為榜樣，激勵他參加學校舉行的各項活動，使他體會到成功的喜悅，并不時地表揚他，增強他的自信心。兩個月后，他的數學成績躍居全班第一，還主動承擔了一個同學的幫扶任務。由此可見，要在學習上多鼓勵留守兒童，讓他們用自己優異的學習成績來回報自己的父母；要在思想上多教導留守兒童，讓他們從小懂得尊老愛幼、積極進取；在心理上更要經常與他們談心、交流，做他們的良師益友，疏通他們心中的疑惑，指導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關愛留守兒童不能淪為空談，他們同樣渴望讀書、渴望父母親常陪伴在身邊。作為社會的一員，我們更需要從自身做起，關心他們，關愛他們，讓這些留守兒童揚起心中的希望之帆。

編輯：馬中華