沉默教育的妙處

沉默，是無聲的語言，教育中運用得好，能收到“此時無聲勝有聲”的效果。

在教學中，這樣的事件屢見不鮮：

要求學生課前兩分鐘進入教室，進入學習狀態，可偏偏就有“搗蛋鬼”在教室里追逐嬉鬧。

講文明，講禮貌，不說臟話、粗話，可就有學生明知故犯。

……

對這樣的事情該怎么辦？

對第一類學生，我和他們對視了兩分鐘，學生向我深深地鞠了一躬，我點頭后，他們回到了座位。

對第二類學生，我和他們對視了很長時間，并且摸了摸他們的頭，然后轉身走開。

事后，犯錯的學生通過多種形式向我承認了錯誤。其他老師對這些學生之后的良好表現也給予了認可。

我深深地感悟到，沉默教育的確值得研究。

其魅力究竟何在？沉默避免了師生雙方感情的沖動而造成的失敗。教育能否取得成功，取決于教育者的教育方法是否得當和被教育者能否接受教育，對上述犯了錯誤的學生，教師往往容易沖動，其實，這本身就決定了教育的失敗，因為感情一沖動，就會導致一些不理智的言行發生。而學生呢，他們同樣也有情感，有時還很強烈，這種情緒會導致他們對教育信號接受甚少或拒絕接受。

沉默既保護了學生的自尊，又贏得了教師自身在學生心目中的信譽。學生的自尊心極強，而沉默恰恰保護了他們的這種自尊。因此，學生會對老師心存好感，覺得這是教師給了自己一次改正錯誤的機會，而這機會本身就是對學生的一種心理感化教育。