提高習(xí)作能力的四個途徑

一、感受生活，注重積累素材

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”因此，在平時的寫作教學(xué)中，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累各方面的素材，形成一個“素材庫”。這樣，學(xué)生寫作時，就會下筆如泉涌。

例如，在進(jìn)行“一件難忘的事”寫作指導(dǎo)時，我組織學(xué)生開了一個故事會，要求是講講自己經(jīng)歷的一件事。課堂上，學(xué)生們沉浸在回憶、傾聽、講述的歡樂氣氛當(dāng)中。等到動筆寫時，學(xué)生們不僅有話可說，并且言之有物。再如，正值春暖花開時節(jié)，我建議學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下逛公園，并將自己見到的、感受到的及時記錄下來。這樣，學(xué)生們在盡情玩樂的過程中，積累了寫作的素材。

二、參與活動，注重思維訓(xùn)練

1.作文訓(xùn)練和形象、邏輯思維培養(yǎng)統(tǒng)一起來。

在學(xué)生觀察活動的“敏感期”，最佳的寫作訓(xùn)練形式便是寫觀察作文。教師可以著重安排對動物、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象。

例如，在教學(xué)作文課《一張照片》前，我發(fā)現(xiàn)教材中的插圖，雖然美且緊扣文本，但學(xué)生很難與自己的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來。如果讓學(xué)生照葫蘆畫瓢，容易寫得空洞、乏味，寫不出學(xué)生的真實(shí)感受。所以，我在電腦中插入學(xué)生自己的照片，并用之進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，我插入的全班集體照、小隊活動照、個人表演照等，吸引了學(xué)生的注意力，引起了學(xué)生的回憶。之后，再讓學(xué)生以這幾張照片中的內(nèi)容進(jìn)行寫作，他們就有話可說，有內(nèi)容可寫了。

2.活躍思維，開闊思路。

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”在作文教學(xué)中，尤其是在起步階段，一定要采用多種教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進(jìn)而活躍思維，開闊思路。因此，我在作文教學(xué)中經(jīng)常以實(shí)踐活動開頭，通過活動激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時，還對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練和語言方面的指導(dǎo)。學(xué)生的作文積極性很高，寫出來的文章言之有物，言之有序，言之有情，言之有趣。

例如，要求寫一次活動前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生舉行 “游藝活動比賽”、“雙人運(yùn)氣球”、“吹雞毛”、“貼鼻子”等活動。在活動過程中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意自己與參賽者的動作、神態(tài)、心情等。學(xué)生玩得特別開心，寫文章時也特別認(rèn)真，尤其是細(xì)節(jié)描寫非常逼真，寫出來的文章特別精彩。

三、練習(xí)說話，注重口語表達(dá)

作文是語言表達(dá)、交際的載體，是語言的實(shí)踐。所以，不論在課內(nèi)還是在課外，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，提高表達(dá)能力。同時，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾吐欲望，讓學(xué)生的語言表達(dá)得到充分訓(xùn)練。

例如，在一次學(xué)校運(yùn)動會的前夕，我與學(xué)生交談后發(fā)現(xiàn)，他們對學(xué)校春季運(yùn)動會的安排都有自己的想法。我靈機(jī)一動，便舉行一次“運(yùn)動會應(yīng)這樣舉辦”的寫作練習(xí)。結(jié)果非常明顯，那些平常默默無語的學(xué)生所寫的文章，也洋洋灑灑三頁多，且言辭中肯，感情強(qiáng)烈。實(shí)踐證明，學(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗(yàn)，在一定情境中遇到這方面的話題，就會情動而辭發(fā)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的傾吐欲望。

四、創(chuàng)設(shè)情境，注重豐富情感

作文是個人情感的傾訴、表達(dá)與交流，所以只有情感豐富，才能寫出優(yōu)美的文章。因此，在指導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，教師要創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在以“關(guān)愛”為主題的寫作教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們做了一個情感測試游戲：讓他們在紙上寫下三個最關(guān)愛、最舍不得離棄的人，然后逐個劃去。隨著教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生們艱難地進(jìn)行選擇。這時，我讓他們說說為什么第一個劃去的是他（她）；當(dāng)劃去第二個時，許多學(xué)生眼中已經(jīng)滿含淚水，我引導(dǎo)他們將此時此刻的心情寫下來。這時，一件件得到關(guān)愛的往事涌上心頭……這樣教學(xué)，在語言訓(xùn)練的同時，豐富了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生傾吐的欲望。

編輯：謝穎麗