談小學英語教師的教學藝術

一、教師要有自己獨特的課堂導入藝術

導入是課堂教學最關鍵的一步，是教師引導學生進入教學主題，把握教學重點的首要環節，是教師在傳授新的教學內容時，通過形成懸念，展開意境，激發情感等方法，將學生帶入新知識準備狀態的一種教學行為。導入可把學生迅速帶入特定的教學情景，使學生產生欲學的動力，為進入課堂教學的最佳狀態奠定了基礎。

1.復習導入。教師在備課時要努力挖掘新舊知識的相互聯系，找準新舊知識的連接點，通過有針對性復習為學習新知識做好鋪墊。通過巧設疑問，引發學生的求知欲，創造傳授新知識的契機。

2.談話導入。在新課內容呈現之前，師生聯系生活實際圍繞一個或多個日常生活中學生所熟悉的知識或故事等話題，使用英語“自由”交談。這樣導入，既激發學生的興趣，吸引他們的注意力，活躍了課堂氣氛，又鞏固了他們已學的知識。

3.直觀導入和運用多媒體手段導入 。在新課之前教師應盡可能把學過的與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式直觀地呈現給學生，運用錄音、錄像、電視、計算機等電化教學手段來移植模擬真實情境，做到聲像結合、圖文并茂，滿足小學生好奇、求趣、求新的特點。師生借助于直觀教具所提供的情境進行自由交談，操練和表演。這無疑可以引起學生極大的興趣，增強學生對知識點的記憶。

4.歌曲游戲導入。學習動機中最現實、最活躍的因素是興趣，這就是我們常說的“求知欲”。教師在呈現新知識前可以組織學生演唱英語歌曲，引導學生進入愉快的情境，也可以組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復習調動已有的知識和技能，為新課教學做好鋪墊。歌曲和游戲能引發學生的無意注意，變枯燥的復習為豐富多彩的游戲活動，使學生在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的教學效果。

二、英語教師要有自己獨特的人格藝術魅力，使學生為之所吸引

1.教態藝術。教師的教態是無聲的語言，直接影響課堂的教學效果，它是完成課堂教學任務的重要手段之一。因此，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；教師瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。優美的教態，是一種高超的教學技巧，它是教師得心應手地組織課堂教學、實施教學設計、提高教學效率的保證。同時，它也是激發學生學習情趣、獲得美感熏陶的必要手段。

2.語言藝術。首先，教師要用鼓勵代替抱怨。教師抱怨的話語和對學生的不滿，不論這種不滿是有意還是無意，都會挫傷學生的自信心，使學生產生逆反心理，也就不可能產生良好的教學效果。但是，激勵的話語，能產生較強的親和力，課堂氣氛也會變得活躍起來，學生爭相發言，從而營造了良好的課堂氛圍。其次，教師要用細致代替籠統。教師細致的話語能使學生更好地認識到自己的錯誤，實現了師生間的和諧融洽的交流。此外，要用商量代替命令。為了體現自己的威嚴，有些老師常常用命令的語言跟學生說話，以為這樣可以使學生信服。其實命令的話語往往會使學生產生抵觸心理，而這種心理一旦產生，師生之間就難以和諧交流。但如果在教學中用商量的語氣和學生共同探討問題，共用“咱們”“我們”等詞語會使學生產生一種參與的喜悅和成就感。可見，老師在上課時，如果用商量、鼓勵、親切的話語，將更有親和力，又怎能不受學生歡迎呢？

綜上所述，小學英語課堂教學中，教師應該富有新時代的朝氣，運用獨特的教學藝術魅力，特別是獨特的人格藝術魅力，調動學生的學習積極性，激發學習熱情，使之在不知不覺中接受外語知識的熏陶，提高課堂教學的效果。

編輯：楊慧芳