轉變學習方式 優(yōu)化教學效果

學習方式是決定學習質量的重要一環(huán)，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生素質的全面提高。學生的學習方式對學習結果具有決定性的影響，如果我們要發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，就必須首先改善學生的學習方式。

一、在生活中學習數(shù)學

真正的數(shù)學不是復雜的數(shù)字游戲，而是有著實實在在、生動活潑的生活背景。從生活中來的數(shù)學才是“活”的數(shù)學、有意義的數(shù)學。所以，數(shù)學教學中教師應多從生活中“找”數(shù)學素材，多讓學生到生活中去“找”數(shù)學、“想”數(shù)學，真切感受到“生活中處處有數(shù)學”。這樣學數(shù)學，學生不會有一種突兀的陌生感，反之具備了一種似曾相識的接納心理。例如，教學“統(tǒng)計”一章的知識時，我由學生熟悉的過生日導入動物生日會，學生根據(jù)生活常識提出“我想知道來了哪些客人”等問題。在放手讓學生統(tǒng)計客人的過程中，有些學生能聯(lián)系生活經(jīng)驗想到“排排隊”、“分一分”、“理一理”等統(tǒng)計方法。這樣從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，可以讓學生在“回憶生活”或“模擬生活”中自然地學習數(shù)學。

二、在競賽活動中學習數(shù)學

小學生具有好勝的心理特點，教師在課堂教學中可以適度地創(chuàng)設競賽活動，營造氛圍，進一步提高課堂教學效率。例如，在“筆算加法”練習課中，我組織了“看誰最細心”的比賽，對細心做題的同學進行表揚，評他們?yōu)榧毿臉吮劷o他們小禮物。比賽的效果很好，做錯題的只是個別學生。又如，對于“筆算除法：商多位數(shù)”的練習，我設計了這樣的比賽：比賽內容是四道除法筆算題，全班分為四個小組進行比賽，完成最快的小組得10分，第二名得8分，第三名得6分，第四名得4分，然后同桌互相批改，每一位全對的同學能為小組掙得5分，最后得分最高的小組為優(yōu)勝。這個比賽不僅要比速度，而且要比正確率。這促使全體學生全神貫注地投入比賽，教學效果極好。

三、在游戲中學習數(shù)學

游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”因此，特別是對低年級的學生而言，在教學活動中如果能經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，就可以大大提高學生的學習興趣。數(shù)學活動的枯燥乏味往往會讓學生的注意力分散，因此在教學實踐中，教師要盡量設計一些簡單有趣的游戲貫穿其中，以此來提高學生的學習興趣。民主、和諧的課堂氛圍加上豐富多樣的學習活動，可以激發(fā)學生學習的興趣，使學生積極主動、全身心地投入學習。教師組織一些游戲活動“包裝”數(shù)學知識或創(chuàng)設故事情境“串聯(lián)”數(shù)學知識，讓學生在玩中學，學中玩，學生就會學得有趣、學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻。例如，在教學“加和減”時，我在課尾設置了“對口令”、“鉆山洞”、“白兔搬家”、“螞蟻找窩”等游戲活動，寓知于趣，使學生沒有了重復練習的單調感。這樣，既營造了一個生動活潑的學習氣氛，又達到了教學目的。

四、在應用中學習數(shù)學

現(xiàn)實生活不但是學習數(shù)學的起點，又是學習數(shù)學的基礎。《數(shù)學課程標準（實驗稿）》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。”教師在教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、發(fā)展和形成的過程，獲取積極的情感體驗，感受數(shù)學知識的樂趣，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。數(shù)學只有回到生活中去，才會顯示其價值，展示其魅力，學生只有回到生活中去運用數(shù)學，才能真實地顯現(xiàn)其數(shù)學學習水平。“實踐”是檢驗“真理”的唯一標準。所以，教師應多組織學生開展一些聯(lián)系生活的數(shù)學實踐活動，使學生感受到“生活中處處用數(shù)學”。

編輯：劉立英