幼兒角色游戲發展幼兒的情感研究

摘要：游戲是孩子們最喜歡的一種活動，特別是角色游戲，在生活中，我們經常發現幼兒在游戲中扮演各種不同的角色，在幼兒園階段，教師要善于利用角色游戲，激發幼兒的學習興趣，豐富幼兒的情感，培養幼兒的社交能力，讓幼兒在快樂中學習，真正成為學習的主人。

關鍵詞：幼兒；角色游戲；情感

眾所周知，游戲是孩子們最喜歡的一種活動，特別是角色游戲，在生活中，我們經常發現幼兒在游戲中扮演各種不同的角色，如玩“過家家”，其實孩子們的思維很簡單的，能夠為了一個小游戲玩得不亦樂乎。本文結合筆者多年的幼兒教育經驗，與廣大同行探討幼兒角色游戲發展幼兒情感的研究，提升自己的認知水平。

一、 調整幼兒的情緒

新學年開始時，對于小班的老師來說是最辛苦的一段時間，幼兒要離開自己的親人來到一個陌生的地方，融入一個大集體中，幼兒的情緒也就隨之變得不穩定，偶爾哭鬧便成了家常便飯，嚴重影響了幼兒的身心健康。作為老師要重視幼兒情緒的變化，引導幼兒通過開展角色游戲來調整學生的情緒，從而感受到上幼兒園的快樂，將思念家人之情拋到九霄云外。如今的孩子大部分是獨生子女，特別是農村的孩子，一般都是爺爺奶奶帶的，可謂是爺爺奶奶的心肝寶貝，在家里幾乎是沒有整理玩具這個概念，幼兒想怎么玩就怎么玩，過后都得由爺爺奶奶去收拾，鑒于此，教師可以有目的性地開展《整理玩具》游戲，引導幼兒將不同類型的玩具進行歸類，既培養了幼兒使用玩具后物歸原主的好習慣，同時分散了幼兒思念家人的注意力，體驗到上幼兒園的快樂，調整了幼兒的情緒。

二、 培養幼兒樂于助人的精神

幼兒園階段主要教學任務是引導幼兒養成良好的習慣，助人為樂的雷鋒精神值得我們學習，在教學中，要教育幼兒在別人需要幫助時勇于伸出援助之手，幫助他人就是幫助自己，如今的孩子大多比較嬌氣，爭強好勝，喜歡得到別人的表揚，承受不了別人的指責，教師要善于觀察生活中的點滴，發現學生樂于助人的行為要及時對幼兒進行贊許和表揚，鼓勵不一定需要獎狀和獎品，有時候一朵小紅花、一支豎起的大拇指等都能讓幼兒有如吃了蜜一樣甜。如開展幼兒最喜歡的“過家家”游戲，可以根據需要設置不同的情境：公交車上，幼兒們有的當司機，有的當老奶奶，有的當孕婦……，當汽車到站時，要學會禮讓，按秩序排隊，幫忙攙扶老人上下車，上車后主動給老人、孕婦、殘疾人等讓座，作為司機，在行車、停車時給予乘客溫馨的提醒等都屬于樂于助人的行為，為應該為他們豎起大拇指點贊。

三、 培養幼兒團結協作的精神

俗話說：“團結就是力量。”獨生子女現象導致了如今的孩子越來越自私，依賴性越來越強，生存能力越來越低，更談不上團結互助了，為此，作為幼兒園的老師，要善于引導幼兒增強集體意識，引導幼兒團結協作的精神。如開展《小馬運糧》游戲，每組兩個同學，游戲時將乒乓球放在打印紙上，由兩個幼兒抓住打印紙的四個角，以最快的速度平穩地將乒乓球運到另一處，運送期間乒乓球不得落地，否則從頭開始，比一比看哪個小組運送的時間最短，幼兒在運送過程中領會到：做事不能以自己為中心，不能只顧及到自己，要站在別人的角度上思考，要考慮到別人的處境，為他人著想，為了集體的利益，要與同學團結互助，養成團結協作的精神。

四、 豐富幼兒的情感

幼兒在入園前一般圍繞著父母親或者爺爺、奶奶，基本上充當著王子、公主的角色，情感方面比較單一，游戲是幼兒最喜歡的一種活動，特別是角色游戲，能有效豐富幼兒的情感。幼兒在游戲中扮演不同的角色，得到的感受也不同，富有新鮮感，幼兒對游戲百玩不厭，有效豐富了幼兒的情感。如玩“醫生與病人”游戲，有的幼兒扮演“醫生”，要模仿醫生耐心給病人看病，關心病人，不厭其煩地向病人咨詢病情，安撫病人的情緒……；有的幼兒扮演“病人”，可以模仿病人生病時的痛苦，可以模仿病人因病的不安……；有的可以扮演“病人家屬”，模仿家屬關心、體貼的著急神情等，幼兒在扮演不同角色的過程中得到了情感體驗，潛移默化地豐富了幼兒的情感。

五、 體驗成功的喜悅

幼兒是學習的主體，在角色游戲中，幼兒可以自主選擇扮演的角色，作為老師，要尊重孩子的選擇，有的放矢地讓學生自主進行角色游戲活動，既然教師在角色游戲中不扮演任何角色，就做好指導作用就好，切不可隨意控制幼兒的行為，強加干預。也就是說：在進行角色游戲時，作為教師主要是組織幼兒參加活動，指導學生了解游戲規則，至于游戲需要的材料、角色等讓學生自己去選擇，孩子想和誰玩就和誰玩，充分發揮學生的創造性，在角色游戲中，對幼兒表現較好的，以及點滴進步要及時給予表揚，表揚不一定需要物質上的鼓勵，有時教師一句“你太棒了！”“你真了不起”“你太厲害了”……就可以讓幼兒心里如同喝了蜜似的，體驗到成功的喜悅，激發幼兒的學習興趣。

六、 培養幼兒的社交能力

在幼兒園階段，我們經常開展各種各樣的角色游戲，如過家家、農場、美容院、超市等，在各種游戲中，幼兒自主選擇扮演不同的角色，如同身臨其境地體驗生活，培養了幼兒的社交能力。

案例1：模擬肯德基

營業員：小朋友，請問你想要吃什么？

客人：我想要一個甜筒，一份薯條，一個漢堡。

營業員：好的，請稍等，您是支付現金還是電子支付？

客人：支付寶可以嗎？

營業員：當然可以，你掃一下二維碼，找個位置坐下，等會兒我們會將食物給您送去，謝謝！

……

客人：你好，我點的東西現在吃不完，能不能幫我打包呢？

營業員：可以的，您稍等。

客人：謝謝。

通過這樣的角色游戲，不僅培養了幼兒的口頭表達能力，同時也發展了幼兒的社交能力。

游戲是幼兒喜聞樂見的活動，在幼兒園階段，教師要善于利用角色游戲，激發幼兒的習興趣，豐富幼兒的情感，培養幼兒的社交能力，讓幼兒在快樂中學習，真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]羅娟.培養幼兒在角色游戲中的角色意識[J].教育科學，2017（12）.

作者簡介：

陳衍穎，福建省漳州市，漳浦縣盤陀中心幼兒園。