高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探析

雷麗莎

(重慶水利電力職業(yè)技術學院，重慶永川 402160)

我國工程造價專業(yè)隨著我國社會主義市場經濟體制的建立而建立。在我國建設工程造價管理乃至整個基本建設投資市場中扮演著越來越重要的角色。我國建筑市場的快速發(fā)展，使得造價行業(yè)的需求也不斷擴大。

現在，工程造價的本科畢業(yè)生越來越多，由于市場的激烈競爭，用人單位對工程造價畢業(yè)生的要求越來越高。而高職院校的畢業(yè)生，在學歷上和知識結構上都存在一定的劣勢，因此需要探析更好更符合市場的高職工程造價人才培養(yǎng)模式。

一、認識工程造價專業(yè)崗位需求

1.工程造價崗位需求現狀

根據職業(yè)人才需求預測的調查報告，土建類人才需求的順序為建筑工程，工程造價，工業(yè)電器自動化，給排水……其中工程造價列土建類第二位。由此看來，對于工程造價專業(yè)的應屆畢業(yè)生來說，具有良好的機會，也存在一定的競爭和挑戰(zhàn)。而競爭中的一大優(yōu)勢就是有優(yōu)秀的動手能力，要求做到持證上崗。現代社會企業(yè)都在加快自身的發(fā)展，提高自身的競爭力，在市場上獲得利益最大化，所以企業(yè)不可能犧牲自己的利益來降低用人標準，因此就要求高校更加完善自己的人才培養(yǎng)模式［1］。

高職院校應明確工程造價專業(yè)學生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，以工程造價實踐應用為主導，培養(yǎng)出能夠在工程第一線從業(yè)的高職應用型人才。

2.工程造價崗位特點

工程造價專業(yè)屬于經濟管理類。在我國以往的項目建設中，造價人員只是被動地反映施工圖紙里的內容，進行算量套價。因此，高職院校應該重視培養(yǎng)應用型人才，使其在從業(yè)過程中能獨立進行工程概預算、成本分析、項目管理的工作。

工程造價專業(yè)的從業(yè)人員，必須適應社會和崗位的需求，無論是技術、經濟，還是管理上，都有越來越高的要求?，F代社會，造價專業(yè)的人才不僅要會預算，還要懂施工，懂經濟，懂管理，懂建筑法律法規(guī)等［2］。隨著經濟和技術的不斷發(fā)展，工程造價從業(yè)人員也需要更加充實完善自身，具備更高的綜合素質。

二、正確定位人才培養(yǎng)目標和方向

1.人才培養(yǎng)的目標

適合中國國情的高職人才培養(yǎng)，以社會發(fā)展趨向需求為導向的直接從事一線工作的應用性人才。這種人才應該具備必備的基礎理論和專業(yè)知識，具有解決工程復雜問題的能力。高職院校的人才培養(yǎng)要徹底摒棄過去所謂的“本科壓縮”的傳統(tǒng)模式，必須樹立職業(yè)本位思想，重點著手于掌握本專業(yè)領域里實際工作的動手能力。即把“以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為中心”作為宗旨的人才培養(yǎng)模式［3］。

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、具有較高的職業(yè)道德水平是高職院校人才培養(yǎng)的目標和方向。在充分認識造價行業(yè)的職業(yè)特點上，抓住最新的就業(yè)契機，努力實現人才培養(yǎng)和市場需求的統(tǒng)一。

2.人才培養(yǎng)的方向

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的具體方向和要求要從職業(yè)技能和專業(yè)應用上來定位。

1)從實踐能力角度看，造價專業(yè)的學生通過在校三年的學習，要求達到有基本的進行工程概預算、決算的能力，熟練應用造價軟件進行實際操作的能力，達到能夠評價某一項目技術經濟指標的能力，能夠對工程進行招投標及合同管理、協(xié)調溝通、處理糾紛的應用能力。

2)從專業(yè)知識角度，學生應掌握工程概、預算的基本理論概念，掌握概、預算的計算方法及正確套用定額的計算，專業(yè)的讀圖、識圖知識，熟悉建筑材料、工程結構、工程施工組織等基本的工程技術知識，熟悉工程經濟學、可行性研究、經濟法規(guī)等基本的經濟知識，熟悉工程造價管理、工程招投標、合同管理等相關的管理方面的知識。工程造價專業(yè)的應屆畢業(yè)生，還需要取得相應的技能證書:造價專業(yè)的畢業(yè)證書、預算員證書、計算機等級證書(二級)和英語等級證書(A、B級)。

因此高職院校要著重培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力，讓學生能夠持證上崗。學生畢業(yè)后，要能夠盡快適應社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展，并協(xié)調好各個方面的綜合能力和個人素質。

三、加強師資隊伍建設

高職教育對職業(yè)實踐性、應用性的要求很高，因此對任課教師的專業(yè)性要求也很高，要求專業(yè)任課教師要具備較強的實踐能力和現場操作經驗。在整個教學過程中，師資隊伍的質量直接影響教學成果，所以要加強師資隊伍的提高，可以從兩個方面來增強師資團隊的力量:

第一，鼓勵在校教師參加各類進修和培訓，從機制上保證教師努力提高自身素質的積極性。多跟生產一線的人員聯(lián)系和交流，這樣可以了解行業(yè)最新的動態(tài)，擴大教師自身的知識面，并將新知識運用到課堂中去。

第二，由于近年來高職院校規(guī)模的擴大和招生人數的增加，使得師生比例失調，因此需要積極、有效地引進人才。作為高職院校，著重培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，就需要引進有專業(yè)技術能力、有實踐操作經驗的人才。

四、加強實踐教學環(huán)節(jié)，注重實踐能力培養(yǎng)

實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)和創(chuàng)新能力的重要途徑，也是培養(yǎng)應用型人才的重要環(huán)節(jié)。在實踐教學中，應把學生的動手能力和實踐操作技能培養(yǎng)確立為高職院校人才培養(yǎng)的特色。增加學生在教學過程中到現場參觀、學習的機會，使學生對專業(yè)性的概念和理論知識有更直觀、更形象的認識。工程造價專業(yè)在制定教學計劃時，學生在校的三年里面，專門留有時間參與工程現場的實際操作。分別安排在第五學期寒假和第六學期，通過設置頂崗實習環(huán)節(jié)，跟校外企業(yè)進行合作，安排所有學生深入企業(yè)，深入工程現場，把理論知識應用到實際工作中。實習有校內指導教師和企業(yè)人員一同指導學生，企業(yè)人員的信息反饋，也讓校內教師及時準確地掌握學生的動態(tài)。通過這種方式，使學生對自己所學的專業(yè)有了更清晰的認識和理解，對該專業(yè)所對應的工作逐漸熟悉，提前融入了社會和企業(yè)中。

對于在校學習期間的學生，在造價專業(yè)的課程安排上，凡是對實踐要求較高的課程，都開設了實習實訓環(huán)節(jié)，創(chuàng)造條件來培養(yǎng)學生的動手能力。實習實訓有各種形式，預算軟件實操課程大量增加了上機操作學時，要多帶他們到施工現場實習，不怕苦，多跟有經驗的師傅學習，師生與一線技術人員緊密結合，逐步開放實訓基地，將實訓基地建設成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓基地［4－5］。

五、設置較完整的課程結構體系

高職院校的教育課程設置必須堅持以就業(yè)為導向，基礎理論課程以應用為目的，以“必需、夠用”為基準;實踐課程則應強化其中應用性的內容，使其更有針對性。下面以重慶水利電力職業(yè)技術學院為例，學院開設了專業(yè)主干課程。

1)專業(yè)理論課程:工程定額與造價、工程量清單計量與計價、工程力學、房屋建筑學、建筑識圖、建筑材料、施工組織設計、工程建設監(jiān)理、工程測量、工程經濟學、工程招投標與合同管理、建設工程項目管理

2)主要實踐環(huán)節(jié):建筑工程概預算實訓、工程量清單計價實訓、工程預算軟件應用、畢業(yè)頂崗綜合實踐等。

表1 職業(yè)崗位面向與職業(yè)資格

由此可以看出重慶水利電力職業(yè)技術學院課程結構體系的特點:

專業(yè)教學設計模式可以表示為職業(yè)崗位要求—專業(yè)理論課和專業(yè)技能課—夠用的基礎課—必需的公共課。這種設計，從社會的需求和職業(yè)特點著手，分析出從事工程造價所需的必要技能，然后從理論教學到實踐教學。在課程機構體系上體現實踐的重要性。

在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，把職業(yè)性法律法規(guī)、國際和國家標準、文檔規(guī)范等重要內容融入教學;在職業(yè)素質的教育方面，培養(yǎng)具有團隊精神、開拓精神、應變能力、敬業(yè)精神的人才。讓學生對造價專業(yè)有更多實踐性的認識，跟進市場，并具有良好的職業(yè)素質和職業(yè)道德。

表2 專業(yè)能力分解

六、結束語

總體而言，在社會和行業(yè)的不斷發(fā)展壯大下，人才的競爭也會越來越激烈，必然會使得高職院校進行擴招和相關專業(yè)的逐步細化，整個社會和企業(yè)對工程造價專業(yè)的人員會有更高的要求，要求更好的綜合能力和職業(yè)技能。人才培養(yǎng)工作一直在不斷地摸索，不斷地進步。高職院校工程造價人才培養(yǎng)的最終目標也是為了適應當下的社會需求，希望能把工程造價專業(yè)建設得越來越好，培養(yǎng)出更多能適應社會需要的有用之才。

［1］樊松麗，丁純剛.工程造價專業(yè)高職人才培養(yǎng)與教育模式［J］.中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2010(6):147.

［2］張利，張建勛.建設類高等工程專科教育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2000:21－31.

［3］匙靜，房榮敏，尉勝偉.高職工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.教育與職業(yè)，2006(6):149.

［4］馬旭.高職高專院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)探析［J］.黑龍江交通科技，2008(2):100.

［5］李康平.高職高專工程造價人才的培養(yǎng)探討［J］.職業(yè)教育研究，2004(S1):20.

［6］郭建新，李燕，胡蓉，等.高校高技能人才培養(yǎng)模式與培訓基地建設研究［J］.重慶與世界(學術版)，2011(10):43.