《安裝工程預算》課程的案例式教學

邊凌濤，高艷宏

(1.重慶工業職業技術學院，重慶 400050;2.重慶科技學院，重慶 401331)

案例式教學，是指按照教學的目的和要求，學生在教師的指導下就某個與課程緊密相關的實例進行交流、探討和分析，強化對專業理論知識的理解，掌握分析問題的方法和思路，提高解決實際問題能力的一種教學方法［1－2］。該種方法的實質是讓學生通過對實際案例的接觸、分析和解決，實現理論與實踐的密切結合，培養解決實際問題的思維方式和邏輯，強化學生分析和解決工程實際問題的能力，全面提高學生的綜合素質，為畢業后盡快完成角色轉變奠定堅實基礎［3－5］。

一、課程實施案例教學的必要性

《安裝工程預算》是一門技術性、專業性和綜合性很強的課程，涉及的專業方向和知識很廣，如電氣設備、給排水、采暖、燃氣、消防及安全防范設備、工業管道、通風空調等專業的基本知識，施工圖預算及定額套用，以及安裝工程清單的計價模式，竣工結算及預、結算的審核等均屬于安裝專業范疇。因此，在課程的學習過程中，不僅要重視理論知識的學習，更要注重實踐環節的訓練，這對于改善教學質量、鍛煉學生的實際動手能力具有重要的意義。

作為工程造價專業中一門重要的專業方向必修課程，《安裝工程預算》的實踐性很強，主要是讓學生了解安裝的項目劃分、材料種類及安裝工藝等，掌握安裝工程的預算程序、工程量的精確計算和工程概預算編制及審核，為學生以后的實踐操作奠定基礎。由于安裝工程預算面臨專業廣、內容多、知識面寬的實際問題，材料、設備及安裝工藝等的差別較大，給學生以抽象、千頭萬緒、難以掌握的表象。所以，如果能在講授理論知識時，引入恰當的工程案例，組織學生運用已學的專業知識進行討論和分析，提出合適的解決辦法。這不但充分發揮了學生的主觀積極性，真正做到學以致用，激發學生的學習興趣和實踐潛能，而且會極大地激勵和促進教師知識結構的更新、專業技能的提高。對于改變傳統的填鴨式教學也是一種完美的實踐。

二、案例教學在課程中的實際應用

教師深入細致地組織與指導是案例教學順利完成的基本保證之一，恰當的工程實例、完備的授課方案、對討論過程中可能出現情況的詳細應對方案等是案例教學的前提［6－8］。

(一)教學案例的選擇

在案例教學實施前，首先要進行案例的選擇。案例選擇的是否恰當是實施案例教學法成功與否的關鍵。理論知識的講解，專業問題的討論、分析、總結等都是以案例為主線展開，案例自始至終貫穿于課堂活動中。“安裝工程預算”課程案例的選擇編制是通過到企業采編或咨詢行業協助等途徑，從案例的教學目標出發，結合教學中的熱點、難點與關鍵問題，選擇學生比較熟悉的或易于理解的、真實、生動、具體、具有代表性、時效性的三個層次的案例，即知識點案例、課程案例和綜合案例，并適當兼顧學生的喜好標準。

知識點案例，是指當講解某一個新知識點時所使用的簡單案例。教師首先根據教學大綱的要求，對本課程的知識點進行統籌規劃，然后對每個知識點輔以適當的工程案例，強化學生的感性與理性認識，加深對專業理論知識的掌握。例如講解管道安裝預算時，首先向學生示例本教室內管道安裝工序、所需材料、機具、安裝工藝等，然后根據示例計算工程費用，最后討論形成造價文件。

課程案例，是教師在學生已經掌握了本門課程多個有密切聯系的知識點后，采用的有一定難度的案例。由于此種案例涉及多個章節的知識，必須對知識融會貫通才能對這種較為復雜的案例進行深刻、準確剖析。這要求學生在考慮問題時既不能孤立片面地強調某一知識點的作用，也不能隨意放棄它的影響。對于培養學生的系統思維和發散思維，以及對本門課程知識點的總結、分析能力具有很好的鍛煉作用。例如講解完防雷接地工程，首先帶學生們到屋頂參觀避雷帶及引下線等，然后講解其組成及原理，最后學生根據實物及所講理論做出完整的造價文件。

綜合案例，通常是在學生掌握了本學科較多的專業知識后采用的更加復雜的案例。其知識點的涵蓋量與難度，都在課程案例之上。它要求學生不但要熟練掌握本門課程的專業知識，還要熟悉本學科其他相關專業課程的理論知識，把握各門課程和知識點之間的密切關系。這樣才能在紛繁復雜的事件中，快速理清頭緒，找到因果主次，確定最佳的解決方案。這種更為復雜的案例有助于鍛煉學生的知識整合能力與大局意識。

(二)案例教學的實施

在課程教學實踐中，教師根據課程的進度和教學內容的需要選擇相應案例輔助課堂教學。借助多媒體、網絡、現場等現代化教學手段，采取案例調研、情境重現等靈活豐富的教學方法，引導學生在參與案例的調查、重演的過程中對案例涉及的知識點問題進行多層次、多角度的分析、思考及評論。當該過程出現僵持或對峙難以繼續進行時，教師加以適當的點撥或啟示，形成一種良好的互動局面。最后，由教師對課堂討論情況進行概括和總結，就所提出的各種方案的利弊進行點評，并點出工程案例分析過程中所用到的理論知識點，強化理論與實踐的聯系，真正做到以做促學，讓學生在全方位體驗工程案例的過程中更深刻地理解和掌握工程造價預算的原理知識，使學生的工程實踐操作能力、獨立思考能力乃至綜合素養整體提升［9］。

如某城市會展中心工程，學生通過一段時間的準備，自行組成團隊，根據設計圖紙做出預算初稿。兩兩團隊之間相互檢查、核量、核價，在教師的引導下對對方的預算方案從多角度進行綜合評價，如技術可行性、經濟性、安全性等，得出最優預算文件。最后進入案例式教學方法的重要環節——對分析討論過程進行總評。教師通過對各團隊在教學過程中表現出來的優點和不足進行客觀點評，不但強化了工程案例中所蘊涵的專業知識和工程意識，有效實現理論指導實踐，而且會極大地激發學生的創新思維和學習興趣，深化了其對相關知識的理解，鍛煉了學生運用理論知識處理工程問題的能力，引領學生盡快成長為企業所需要的人才。這正是安裝工程預算課程教學目的的核心所在。

三、結束語

案例式教學方法在《安裝工程預算》課程中的應用，實現了理論與實踐的密切結合，激發了學生的學習興趣與創新思維，促進了學生專業理論知識的深化吸收，提高了學生分析、解決工程實踐問題的能力，營造了良好的課堂氛圍，改善了教學質量，為學校培養應用型技術人才夯實了基礎。該方法作為一種好的教學方式，值得推廣和應用。

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