關于普外科護理臨床帶教的幾點思考

陳 震

（內蒙古林業總醫院，內蒙古 牙克石 022150）

關于普外科護理臨床帶教的幾點思考

陳 震

（內蒙古林業總醫院，內蒙古 牙克石 022150）

熟話說“名師出高徒”，其實是“明師出高徒”，帶教老師的教學思維和方法提高教學質量的關鍵，普外科是一個特殊手術科室，筆者就關于普外科護理臨床帶教的幾點思考簡答述說，旨在護士培養不但需臨床護理技術，還需要帶教老師講解如何護士轉變角色、了解患者的角色、掌握護理學發展簡史、學會護理論文書寫、護理科研課題申請及選題研究等等。這些諸多技藝才構成了完美的護士。這樣培養出來護士是在臨床、教學、科研等綿面面俱到的復合人才。

普外科；護理；臨床；帶教；人才培養

臨床帶教是培養醫學后備力量的重要手段，我院是一家北疆地區的三甲醫院，分擔臨床、科研、教學等醫學任務。我院去年起分擔某高校研究生的培養任務，護理實踐教學是培養臨床護理人才，是護理專業學生走向護理工作的必經階段，臨床帶教直接關系未來人才的質量，所以帶教老師責任重大，熟話說“名師出高徒”，其實是“明師出高徒”，帶教老師的教學思維和方法提高教學質量的關鍵，普外科是一個特殊手術科室，筆者就關于普外科護理臨床帶教的幾點思考分析如下[1-2]。

1 帶教老師提高自身素質

老師的職責是傳道授業解惑，很大曾度上有什么樣師傅會出現什么樣徒弟，所以老師素質尤為關鍵，因為他為人師表，老師要熱愛護理工作及教學，在臨床不斷提高和完善自我，努力學習新知識，拓寬自己的知識領域。這樣在臨床帶教中不但要教授臨床護理技藝，還要傳授護生之護患溝通方式、方法與技巧，在帶教中使護生體會到未來他們應該做什么樣的事和做什么樣的人。

2 完善教學計劃啟迪思維

教學方法是教師法寶，很多時候臨床帶教現身說法式教學，帶教老師在那做，護生在旁邊看，舉一反三，觸類旁通。針對普外科的臨床護理講解分析，并有針對性的講解和考核臨床技藝及專科護理基礎理論，考核只是檢驗知識和技能掌握曾度的重要手段，所以教師制定教學計劃和考試辦法要培養護生的綜合思維的能力和護生的動手能力，以及護生臨危不懼、遇難而上的心理素質[3]。

3 重視培養護生職業道德

南丁格爾精神是護士職業的最高獎項，臨床普外科護士有不少先進感人事跡，他們是護生很多好的學習榜樣，榜樣的力量是無窮，通過學習加強護生的職業道德修養和愛崗敬業奉獻的凈勝。帶教老師要讓護生們知道，作為合格護士應該是對社會富有責問心和責任感的人，對待每一個患者會耐心呵護、細心操作、真心關愛、彼此尊重等等，在日常工作使護患、醫護及護護關系和諧。

4 采用因材施教培養方針

中國有句話叫做“因材施教”，也就是說教育要根據學生的理論水平、能力、心理素質、特長等等個體差異的特點，制定出不同帶教計劃，使護生在個性中發展共性，共性中發展個性。多給與他們支持與鼓勵，不責備、不埋怨、不拋棄、不放棄，為她們提供鍛煉機會，增強自信心和成就感。所以帶教老師要具有“伯樂”的思維和眼力，更應該具有韓信點兵的自信“強將手下無弱兵”[4]。

5 提高護生法律法規意識

社會的不斷發展進步和醫改不斷深入，患者自我法律意識增強。法律法規也是護生學習的重要方面之一，如《衛生法》、《護士條例》、《醫療事故處理條例》等等實務工作者切身的法律，帶教老師讓護生知道和了解自己權利和義務。這樣的帶教會使我們護生在每做一件、每說一句話，都會認真仔細，盡力減少因操作失誤帶來的護患糾紛，竟可能的避免了禍從嘴出的不必要麻煩。

6 加強安全教育自我保護

帶教老師要加強護士在醫院安全教育，首先要注意防火、防盜等基礎工作。其次更要在大事、大非群體性事件中保護自己，面對地震等自然災害做到自救，保住自己，你才可以去救助別人。在醫療事故矛盾計劃成暴力事件之時，更要保護自己和在院患者，使與此事無關的人免受傷害，保護弱勢群體。傳授護生一些自救知識與技能，減少護生因知識缺乏引來的不必要損傷和犧牲[5]。

綜上所述，臨床護理帶教是將理論知識與臨床實踐相結合的橋梁和紐帶，做好臨床帶教尤為重要，以上簡單探討護師帶教注意的幾點事宜。其實護生臨床技能熟練的曾度是時間的問題，然而護生在普外科這短短幾周實習期間使其轉變角色更為主要，其實在上臨床之前，筆者有心去給護生開一門微小課程叫做《臨床護理導論》。不但教授臨床護理技能，還講解護士角色的而轉變，使其了解患者的角色、掌握護理學發展簡史、學會護理論文書寫、護理科研課題申請及選題研究等等，這些諸多技藝才構成了完美的護士。這樣在我院帶教培養出來護士是在臨床、教學、科研等綿面面俱到的復合人才，我們培養出的優秀護士，也是一個好作家[6]。

[1] 孫宏蕾.普外科護理臨床帶教體會[J].航空航天醫學,2010, 21(2):228.

[2] 任品芬,沈燕.目標教學在普外科護理帶教中的應用[J].西部醫學,2008,20(1):223-224.

[3] 李巧平,潘愛秀,饒愛華,等.普外科護生目標教學實踐與感受[J].中華臨床醫學研究雜志,2006,12(7):1003-1004.

[4] 王瓏,黃桂芳,林茜.加強入科介紹對普外科實習護生的作用[J].福建醫藥雜志,2005,27(6):202-203.

[5] 周悟穎.PBL教學法與傳統帶教法在普外科臨床護理教學中的效果比較[J].中國高等醫學教育,2011,25(4):11-12.

[6] 白小艷,張建軍.普外科護理臨床帶教分析[J].中國實用醫藥,2010,5(31):270-271.

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1671-8194（2013）16-0397-02