淺談研究生如何及時完成角色轉換

于慧美，謝向麗，靳慧娟，陳 黎，赫榮華＊

（1．吉林大學白求恩醫(yī)學院，長春130021；2．華中科技大學同濟醫(yī)學院基礎醫(yī)學院，武漢430030）

2013年，迎來了中國研究生擴大招生的第十個年頭。在這十年之內，中國研究生招生人數(shù)翻了一番，隨著研究生數(shù)量的增多，目前研究生教育已不再是少數(shù)人的教育，正逐漸成為大眾教育。隨著準入門檻的降低，如何提高研究生群體的整體素質？因此國家教育部提出要將研究生教育的重點從數(shù)量向質量轉變。

應屆本科畢業(yè)生是研究生隊伍的重要成員，研究生的質量絕大部分取決于這一部分學生。然而，近年來大學生的心理問題令人堪憂，大學生因情感、生活等問題自殺的例子比比皆是，如，臺灣大學會計研究所某歐姓女大學生因臺灣生活不愉快墜樓；福州某大四學生，在省立醫(yī)院門診大樓里跳樓自殺，該名學生事發(fā)前疑似患有抑郁癥。大學生的心理問題日益嚴重，這樣的心理狀態(tài)很難適應從本科生到研究生的角色轉變，而“適應困難”又是加重這些心理問題的主要誘因。再看看在校的研究生，他們穿梭在教室與實驗室之間，保持著本科生的“伸手式”學習習慣，等待老師給予知識直到畢業(yè)。他們中的很多人，雖然基礎知識扎實，但科研能力不強、科研思路狹窄，依葫蘆畫瓢式的實驗設計比比皆是。身為教育工作者，我們很是擔心，這樣的研究生將來如何能夠滿足社會需要，如何能夠應對社會壓力？

為了培養(yǎng)模式各具特色、整體質量不斷提升的拔尖創(chuàng)新人才研究生，我們應該提倡本科生向研究生角色轉變的教育方法，加強新進研究生的心理輔導力度。從起點出發(fā)，實現(xiàn)當代研究生從科研能力到心理素質的全面提高［1］。

研究生階段是本科階段的一個提升，是另外一個層面上的學習過程。這是從被動接受知識到主動尋求知識的轉變，這是從一個大集體向一個小集體的轉變，這是從校園走向社會的轉變。這種轉變不是循序漸進式的，而應該是跳躍式的。做好這樣的角色轉換，不僅僅是讓學生能順利的進入研究生的學習生活階段，更是讓學生贏在起跑線上。在需要面對的情況來臨之前，能對將要面對的狀況透徹分析才不會臨陣慌了手腳，出現(xiàn)心理壓力過大，甚至出現(xiàn)過激的行為。這不僅僅是適應學習環(huán)境的變化，更是學習方法的一個變革――從“伸手式”到“自主式”的改變。能夠盡早的轉變學習方法，是之后科研實踐能夠順利進行的前提。能夠自主從所得文獻中獲得創(chuàng)新點，這將是達到學習目標、實現(xiàn)人生價值、推動科技進步的重要著力點。相反，如果不能全面的轉變角色，個人和社會都將面臨很多問題，首先，是新生們面對廣闊的科研事業(yè)的困惑、茫然，以及由于對自身要求和個人能力的不對稱所導致的心理壓力問題；其次，這樣的條件下培養(yǎng)出來的研究生，很難適應社會壓力，滿足社會需求。為了避免這些問題的出現(xiàn)，我們需要在起點上多下功夫，加強新進研究生的教育工作，幫助他們盡早的完成角色轉換，為培養(yǎng)出高精尖的優(yōu)秀人才奠定基礎。

那么，如何才能做到這一點，這才是我們關心的重點問題。俗話說――思想是行動的先導，認識是信念的前提。首先，要從思想上認識到研究生與本科生的區(qū)別，了解到研究生階段將面臨的情況，這將是實現(xiàn)角色轉換中重要的一步。只有從思想上做好準備，才是真的準備好了。從兩個階段的區(qū)別來說，本科生是“伸手式”的學習，老師在講臺上夸夸其談，口若懸河的介紹“這些該重點注意，這些可以只是知道而已”。學生在下面洋洋灑灑的或記著一些或漏掉一些，下課之后或鞏固或忘記。但是，在研究生課堂上，老師更多的是介紹自己在某一專業(yè)領域的研究方向，聊聊該技術的發(fā)展情況以及前景，很多基礎知識都需要自己主動查閱。因此，我們要幫助學生提高自學能力，這是做好思想準備很重要的一個方面。其次，要放棄“全面”，選擇“專一”的研究目標，研究生培養(yǎng)目的是成為專門的、高精尖人才。隨著社會分工的細化，專業(yè)也越來越向小的方向細分，研究的內容從宏觀現(xiàn)象、大分子實驗逐步向微觀現(xiàn)象、生物遺傳物質以及基因方面深化［2］。研究生要樹立成為專業(yè)型人才的目標，與其將時間放在打十口井上，不如把精力用來深挖一口井，數(shù)量不是衡量井好壞的標準，有水的才是好井，才能服務生活。研究生是對專業(yè)領域一個小方向不斷探索、研究的過程。所謂研究（Research）就是反覆探索：Re：再一次、反覆，search：探索、查究、搜尋，是一遍一遍在通往目的地的道路上不斷尋探索，尋找新的道路，尋找更近的、更好走的路。這個過程中，可能會遇見許多死胡同，會經(jīng)過許多曲折，一路上顛簸泥濘，有正確的方法，有前方的陽光，有信心就是邁出每一步最重要的力量。最后，研究生不是學徒，不是師傅說挖一口井，就扛著鋤頭去挖。必須要思考為什么要挖井，為什么在這里挖，為什么用這個鋤頭挖？知其然而不知其所以然的是學徒，能提出問題并想辦法解決問題，然后將所學的知識運用到自己的科研實踐中的才是研究生。

解決了思想上的問題，接下來就是從“思想上的巨人，行動上的矮子”變成思想與行動并進的真正的研究生了。這分幾個階段。首先在進入實驗室之前，先多方面了解一下導師研究的方向，發(fā)表的論文，以及實驗室的大方向。通過自學科普一下相關的基礎知識，達到全面掃盲的目的，再通過跟師兄師姐們的交流了解他們在做什么，怎么做，達到學習基本技術的目標。其次進入實驗室，第一件事情就是要培養(yǎng)良好的實驗習慣以及團隊精神，這是實驗成功與否的基礎，研究生生活的主體是實驗研究，主要的工作伙伴是實驗室里的同行。再次強烈的集體榮譽感，良好的合作精神，將是實驗室可持續(xù)發(fā)展的前提，也是和諧的實驗環(huán)境的重要保障。閉門造車只會停滯不前，一個優(yōu)秀成果發(fā)表的背后一定是一個團隊的力量。同時，要學會使用學習工具，通過學術搜索工具，為自己的實驗搜索最新的資訊，提供理論上的支持，達到了解前沿，提高自身的目的；通過文獻整理工具將自己的文獻資料歸類整理，利于查詢和總結；通過各種網(wǎng)絡經(jīng)驗交流平臺，分享實驗經(jīng)驗，提出實驗問題，在得到別人幫助的同時，也幫助別人，還能紓解實驗的焦躁情緒，做到每天保持著對實驗的熱情，帶著樂觀的革命精神。最后，細節(jié)決定成敗，每天留給自己一些思考的時間，不要急著趕路，要給一些時間讓你的靈魂跟上你的腳步，每天總結一下今天的學到的科研經(jīng)驗和不足之處，爭取做到揚長避短，為以后的實驗做好鋪墊，設好基調、定好目標。

從心理上到行動上的這些學習都是完成角色轉變重要的部分。作為教育者，我們應該不僅僅通過口述的方式，更多的應該是言傳身教的方式，將一些思想、一些方法、一些習慣傳輸給學生。當然，我們也應該開展更多各種形式的活動，將這些方面的教育內容貫穿在研究生學習的整個階段。我們不能只站在研究生院的門口說著“歡迎，歡迎”，更多的應該是本著“為一切同學服務，為同學服務一切，一切為同學服務”的宗旨，加強本科生到研究生的角色轉換工作，實現(xiàn)當代研究生從科研能力到心理素質的全面提高。

［1］顧明遠，石中英．國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）解讀［M］．北京：北京師范大學出版社，2010：39．

［2］王琴芳，彭朝輝，張嘵志，等．2020年中國生物科學和技術發(fā)展研究［C］．2020年中國科學和技術發(fā)展研究，2004．