提高技校汽車電氣教學(xué)有效性的幾點思考

李云杰

（廣西機械高級技工學(xué)校，廣西 柳州 545005）

汽車電氣課程是技校汽車專業(yè)的一門專業(yè)課，該課程全面和系統(tǒng)地闡述了中小汽車電氣的基本理論，以及如何實施汽車操作等問題，是一門理論性與實踐性相結(jié)合很強的課程。該課程要求學(xué)生在理解汽車電氣理論的基礎(chǔ)上，掌握汽車電氣修理的基本技能，為學(xué)生走向企業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。因此，如何有效提高技校汽車電氣課程教學(xué)有效性，是一個有意義的課題。

1 改善教學(xué)的條件

1.1 修訂教學(xué)計劃

專業(yè)教學(xué)計劃是組織、實施教學(xué)活動的綱領(lǐng)和依據(jù),是實施教學(xué)的前提。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識和技能分成若干個課題，每個課題都有具體理論和技能要求。因此，學(xué)校可以組織相關(guān)教師對原有單獨的各門課程教材進行有整合并參照有關(guān)的專業(yè)資料，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力將新的教學(xué)思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法引入教學(xué)中。

1.2 實習(xí)基地的建設(shè)

專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化，是以教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化為基礎(chǔ)的。為了更好地實施教學(xué)，可以在原有的基礎(chǔ)上，將實驗室與實習(xí)車間進行了有效結(jié)合，使它們既能成為理論教學(xué)的場所，又能成為實訓(xùn)教學(xué)的場所，為保證教學(xué)的順利進行，提供了良好的物質(zhì)條件。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電氣的興趣是提高汽車電氣課程教學(xué)有效性的前提和保證。

2.1 針對城市與農(nóng)村學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對技校的特點，有部分學(xué)生來自城市，也有一部分學(xué)生來自農(nóng)村的各個基層單位，城市的學(xué)生在耳濡目染過課程中對汽車電氣已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但許多來自農(nóng)村基層的學(xué)生卻對汽車電氣知之甚少，對汽車電氣的了解是一片空白。針對這樣的特點，如何讓城市的學(xué)生仍保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)，以及如何提高來自農(nóng)村學(xué)生的興趣，使其更容易的接受有關(guān)汽車電氣知識，并縮短差距，是在教學(xué)中經(jīng)常遇到的主要問題。

對于城市的學(xué)生，為了保持他們高昂學(xué)習(xí)汽車電氣的興趣，可以將一些本領(lǐng)域內(nèi)最前沿的知識告訴他們，將汽車電氣發(fā)展的走向以及分類的模塊告訴他們，讓他們在最短的時間內(nèi)針對汽車電氣的發(fā)展與了解，來選擇自己最為感興趣的方面。這樣，對他們而言，就有了任務(wù)，就有了興趣，同樣，也為他們將來的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。在上課的過程中，提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是知識建構(gòu)的指引者、促進者，而不是知識的簡單灌輸者。學(xué)生是信息汽車的主體、知識的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｊ箤W(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者，也就使學(xué)生有了構(gòu)建新知識的興趣和欲望，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過課程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：

（1）引導(dǎo)他們用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義。在課程堂上，給他們一個問題，讓他們自己去試著解決，通常城市的學(xué)生更愿意展示自己的能力和有效性，在他們自己摸索的過課程中有了興趣，有的雖然沒有解決，但是，無形中加深了他們對知識的理解，在老師的指引下，結(jié)合他們自己先前的摸索，使問題得到了很好的解決，使他們的知識面能提高到一個新的層次，也無形中提高了教學(xué)有效性。

（2）在建構(gòu)知識的過課程中要求學(xué)生主動去搜集、歸類并分析有關(guān)的信息和資料，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗證。要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，這也就是聯(lián)系現(xiàn)實，讓他們把所學(xué)的知識盡快地實踐，并和現(xiàn)實生活中自己所遇到的問題聯(lián)系起來，加深他們對書中的知識點的印象，使他們的知識面提升到一個新的層次。

針對農(nóng)村學(xué)生，可全方位向?qū)W生介紹汽車電氣的發(fā)展歷史及發(fā)展趨勢，向?qū)W生演示汽車電氣的神奇魅力，增加學(xué)生了解汽車電氣和掌握汽車電氣操作技能的欲望。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的好奇心和求知欲，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，教師在講解汽車電氣發(fā)展史及應(yīng)用時，可以利用各種現(xiàn)代的教育教學(xué)手段，并結(jié)合一些典型的案例將汽車電氣的各種功能展示給學(xué)生，使學(xué)生對汽車電氣的發(fā)展、應(yīng)用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)汽車電氣的實用性與重要性，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神

汽車電氣教學(xué)的主要目的是，讓學(xué)生在初步掌握汽車電氣基本知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ陂_發(fā)智力和授人以漁的教學(xué)過課程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。這使得目標(biāo)教學(xué)有效性的提高得到了升華。譬如在講工作流課程時，不再是給同學(xué)們一個固定的命題，而是首先運用所學(xué)的知識讓同學(xué)們自己先設(shè)計出方案，最后大家一起評比，一起探討，在大家一起評比一起探討中，通常能得出比較實用與新穎的方案，教師再適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這樣的效果非常好。由于題材沒有限制，同學(xué)們的各種思維得到了淋漓盡致的發(fā)揮，并有一定的創(chuàng)新性。這比單純的講解汽車，讓他們自己練習(xí)要好得多。教師要引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電氣的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，這在汽車電氣的教育中是非常重要的。在教學(xué)實踐中，充分利用教材上和師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內(nèi)容，由教師巧妙設(shè)置任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容溶于實際實踐任務(wù)中去，讓學(xué)生在實際實踐中學(xué)習(xí)新知識，感受新技能，形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、探索能力和思維能力。在學(xué)生完成任務(wù)的過課程中，教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù)，并適時向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和技能。

3 提高學(xué)生的分析問題的能力

案例教學(xué)是一種啟發(fā)學(xué)生研究與探索實際問題，注重學(xué)生智力開發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)技能，其有著與傳統(tǒng)教學(xué)技能所不具備的特殊功能。案例教學(xué)要求學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，有一定的專業(yè)判斷和分析能力才能進行。這就需要教師廣泛查閱資料，尋找適合初學(xué)者分析并且比較典型的案例。對初學(xué)者進行案例教學(xué)，一般適宜采用在理論闡述后舉出案例佐證。即在講解完有關(guān)的知識以后，結(jié)合課本的理論知識，先給學(xué)生相關(guān)的案例，然后再組織學(xué)生進行小組討論。通過討論，促使學(xué)生思考去探索，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，并能激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，通過自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力。也從中提升學(xué)生的探索能力和解決問題的能力，教師則從中進行指導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)，真正實現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，真正使得師生互動，從而也活躍了課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也改變了以前死氣沉沉的課堂氣氛的局面。

4 提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在汽車電氣課教學(xué)過程中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強學(xué)生在教學(xué)中的參與環(huán)節(jié)，把單向認(rèn)知過程變?yōu)殡p向交流，使教學(xué)過程成為師生思想與情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中表現(xiàn)出對學(xué)生的愛護與尊重，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感和敬慕，會大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高反饋給教師，教師會更加努力地工作。如此雙向交流、反饋的過程不斷強化，就會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師以平等的身份和真實的感情去理解、信任、尊重、熱愛學(xué)生，學(xué)生的心理會產(chǎn)生肯定傾向，愉快地加以接受，并把其轉(zhuǎn)化為積極的實際行動。

創(chuàng)新是教學(xué)的永恒主題，培養(yǎng)學(xué)生的是教師的根本任務(wù)之一。在汽車專業(yè)課上，學(xué)生能夠善于提出問題，善于獨立思考，善于懷疑答案，甚至善于就工作的現(xiàn)象和熱點問題提出自己的見解，這都離不開教師有意識的引導(dǎo)。為了達(dá)到這樣的教學(xué)有效性，教師就要講究教學(xué)的藝術(shù)，探究教學(xué)的新型方法。要把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，教師在教學(xué)方式上要變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，變單一式為多樣式，創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生并鼓勵學(xué)生大膽批判探索，大膽提出新觀點與新方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的合理因素并及時予以肯定表揚，提倡學(xué)生上講臺，鼓勵學(xué)生講真話，引導(dǎo)學(xué)生不光要問，而且要問到“點”上，不光要問為什么，而且要自己努力去尋找答案，學(xué)生的“學(xué)”從消極被動的接受，真正轉(zhuǎn)移到積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為獨立自主的高效學(xué)習(xí)者。

5 提高教師素質(zhì)

未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù)，不是資源，而是教師的素質(zhì)。汽車電氣教師隊伍決定著汽車電氣課程的教學(xué)有效性，隨著汽車電氣技術(shù)的發(fā)展并廣泛地運用于教育，其對教育產(chǎn)生的重大影響，促使必須認(rèn)真研究汽車電氣環(huán)境下教師角色、地位、素質(zhì)和能力新的內(nèi)涵，建設(shè)一支優(yōu)良、精干、高效，并適合信息時代教育要求的教師隊伍，是推進教育技術(shù)現(xiàn)代化和教育信息化的保證。

運用發(fā)展性教學(xué)評價，推動教學(xué)的評價改革，重視師資培訓(xùn)，建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實習(xí)操作的“雙師型”教師隊伍是實施教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校和相關(guān)專業(yè)科室下大氣力進行“雙師型”教師的培養(yǎng)。要求全體理論教師參加技能培訓(xùn)，提高操作技能，并取得了相應(yīng)的高級工證、技師證。有計劃地組織專業(yè)教師到企業(yè)實際鍛煉，建設(shè)一支基本能夠勝任本專業(yè)教學(xué)的“雙師型”師資隊伍。

6 結(jié)束語

汽車制造業(yè)正以驚人的速度改變著人們的生產(chǎn)、工作和生活方式，必將引起職業(yè)教育領(lǐng)域的深刻變化。不斷的探索環(huán)境下的新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新意識以及掌握汽車技能的學(xué)生，是教師刻不容緩的責(zé)任。提高技校汽車電氣課程教學(xué)有效性的方法很多，應(yīng)針對技校的特點，改進教學(xué)模式，不斷提高汽車電氣課程的教學(xué)有效性。

[1]鄧澤民.職業(yè)教育教學(xué)論[M].北京：中國鐵道出版社，2011.

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.