探究中職動漫專業教學中的師生關系

錢秋蕓 (無錫立信中等專業學校 江蘇無錫 214000 )

陶行知從“教學做”合一的原理出發，倡導教師與學生共學、共事、共修養。他認為，共學、共事、共修養的方法是真正的教育，是最好的教育。

葉瀾教授認為：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生?！?/p>

無論從古代的“傳道，授業，解惑”，還是當代的很多教學過程中來看，教師一直以來都是控制著整個師生的交流，是整個教育教學過程中的主宰者。教師們經常用一種訓導，解惑的口氣給學生傳授知識，表現出一種權威性、積極性的姿態，而學生則成了學習的附庸品。學生經常體驗的是被動、無奈。最終導致的結果就是教學活動無法順利進行，學生的自主創造力受到很大的限制。

現代教學論認為：教與學的本質屬性是教師價值引導和學生自主建構的辯證統一，這就要求教師不是單純的成為知識的灌輸者，還要在課堂準確的引導學生進行學習，使學生和老師成為參與和合作的關系。新課程對教師角色進行了重新定位，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。它在兩個方面有所體現：第一，改變教學過程中學生的消極被動的學習現象，使學生真正成為課堂的主人，把課堂變成學生自主活動的舞臺；第二，要徹底改變教師單一向學生傳遞教學內容的行為，養成學生“以活動促發展”的教學理念，教師不再單純的控制課堂，不再是指定教學內容，支配教學活動和評判教學結果。而是在一場課堂中，很好的設計學習場景，在學生的學習活動中給予正確的引導、合理的組織和選擇性的參與。

現在由于中職類生源短缺，各職校之間的競爭越來越大，各類職校為了搶奪生源甚至已經出現了“零拒絕”的情況。一些主動到職校就讀的學生，不管成績如何，品性如何通通接收。甚至會接受一些被其他兄弟院校開除的學生。這個使得中職生的質量越來越下降，教師在教學中越來越困難。而社會上普高熱繼續持續，好的學生，甚至中等以上學生基本上都進入了普高進行學習。而進入中職的都是一些三流學生。生源的質量往往決定了學生的基本功，學習方法，學習習慣等。中職類的學生由于基本功較差，自信心不足等，很排斥文化課。但是他們對專業課有一定的興趣，因為在專業面前不再體現文化基本功，而且很多專業的在動手能力要求很高。美術教學就結合了此方面的特點，發揮學生的潛在能力，揚長避短，充分發揮他們的特長。

從新的課程要求來看，教師在進行教學過程前，明確一個適合學生的教學目標，正確的引導和確定一套達到此教學目標的最佳途徑；為學生創造一個好的學習氛圍，鼓勵學生養成好的學習習慣，掌握好的學習方法；深入激發學生的學習動力，培養出學生的學習興趣；教室在課堂上所扮演的角色，不能單純的以授課為主，要給所授學生提供各種學習的服務，為學生在達到學習目標的過程中提供便利；教師盡量在課堂上組建一個寬容的，活潑的，容納性的氣氛；教師將作為課堂的參與者，在學生學習過程中分享自己的看法和情感，和學生一起為了學習目標共同尋找真理，在教學中如果遇到自己的過失和錯誤，要能夠承認，完整的和學生達成一片。

相對于普高的學生來說，中職的學生基本素質較差，學習觀念不強，和同學之間的組織能力缺乏，教師在進行一堂課的過程中，有很多時間在強調學生的紀律問題。如何吸引此類學生的上課注意力呢？我們可以借助當今社會的多媒體。利用計算機特有的信息處理優勢，利用音樂，圖片吸引學生的注意力。讓學生被美妙的圖片和聲音所吸引，讓學生動靜結合的學習。中職類的美術課程應當做到內容更加新穎，題材更加貼近生活。充分調動學生的學習興趣，美術老師要放棄傳統教學理念。不再是單純的填鴨式教學，繪畫過程教學中，也不能單純的靠老師在上面繪畫，學生在下面描這種單一的學習格式。很多內容可以通過視頻，音樂來帶動學生的興趣，還可以利用當下流行的動畫片，CG電影，把學生送枯燥的教學環境中解脫出來。用大量的具有視覺沖擊力的短片來提高學生的審美情趣。例如，我們在學習枯燥的素描時，可以讓學生放棄傳統的紙質繪畫，通過電腦，利用壓感筆進行繪畫，效果能夠更加明顯，學生也會更加自信。至于色彩方面，利用電腦改色彩，往往比用畫筆繪畫來的更加直觀。教師要充分利用產品的優越性，充分刺激學生的感官，提高學生的審美觀，培養學生好的學習習慣，增強學生的學習自信心。教師要確定一條更加符合適合中職學生的學習方法。

案例：動漫COSPLAY

表演者：10411（動漫專業二年級）

COSPLAY是英文Costume Play的簡略寫法，日文寫作「コスプレ」。一般指利用服裝、飾品、道具以及化妝來扮演動漫作品、游戲中的角色。玩COSPLAY的人則一般被稱為COSPLAYER。

具體實施方案:

1.了解所要cos的人物，搜集相關資料、圖片等，分析其特征(包括外表、性格等) 。

2.制作道具、服裝、訂購假發。

道具：在網上訂購或者自己制作。利用衛生紙和乳膠用來塑形，制作一些不好制作的道具。利用硅膠棒、膠槍做一些首飾或佩飾上那些扭曲的花紋.往衣服上粘貼水鉆等等不好縫上的佩飾。

服裝：根據角色服飾購買布料拿去縫紉店制作，之后再自己進行加工。比如有些比較特殊的花紋，可以用丙烯或者紡織顏料繪畫。

假發：假發的種類很多，一般城市里都會有專門賣假發的。

3.定妝化妝:化好妝.穿上衣服，帶上假發、佩飾等，拿上道具。拍一組照片，尋找不足之處。

4.確定要出cos的形式:走秀、私影等。

走秀：根據扮演的角色進行編排舞臺內容，準備好配樂。

攝影：包括棚內景和外景。提前找好拍攝場地景點等。拍攝當天要化好妝，穿上衣服，帶上假發、佩飾等，(如果有道具)拿上道具。拍攝照片后，再用photoshop處理一下照片。

如今COSPLAY很受動漫迷的喜愛。我校的動漫專業的學生也不例外。我也抓住了學生這樣的心理，利用課余時間，組織學生COSPLAY。不僅參加學校的文藝演出，還在學校的支持下走出無錫去參加COS盛會。希望這樣的活動能提高學生對動漫的熱愛，以此來激發他們學習的興趣。

中職類的學生畢業后，所面臨的和普高學生不同，不是去大學進行再深造。而是能夠進入社會找個合適的工作，所以在中職的教學中能否培養適合社會需要的人才才是首要目標。中等職業學校的特色是培養學生的社會實踐技能，確保所學專業適應市場變化，滿足社會需求，讓學生畢業后能更加好的適應社會崗位的需求，提高就業率。筆者為了讓學生能夠理論聯系實際，暑假期間組織學生，到周圍的廣告公司去，讓學生把所學的美術知識運用到實踐的工作中去，在實踐的過程中進一步的提高對課堂理論的認識，提高學生對課堂的認識，讓學生知道自己的不足。學生在企業所學知識也能提高老師自身的專業素養。了解市場上的新技術，真正讓教師和學生成為學習的共同體，以便學生把學校所學知識和就業工作緊密的銜接在一起。同時鼓勵學生多參加各項技能比賽，激發優秀學生的學習熱情，培養學生的競爭能力，帶動整個班級學生素質的提高。

1. 葉學泳.《中職動漫專業教學定位初探》.中等職業教育[J].2008年第11期.

2. 戴冰.《中職動漫設計與制作專業實訓方案研究》[D].河北師范大學.2010年

3. 陳天榮.《在我國動漫產業發展中職業人才的培養》.電影文學動漫研究[J].2010年2期

4. 薛煥玉.《對學習共同體理論與實踐的初探》.中國地質大學學報.2007年1月

5. 殷俊譚玲.《動漫產業》[M].四川大學出版社.2009年

6. 徐國慶.《職業教育課程論》[M].華東師范大學出版社.2008年.