多媒體運用于幼兒教學研究

◆王麗

作者：王麗，天津市河西區第八幼兒園（300200）。

興趣是最好的老師，尤其對幼兒學生來說更是如此。這些學生年齡相對較小，注意力不能長期集中，采取多媒體輔助教學的方式能最大程度地吸引學生的注意力，優化幼兒教學，提升教學效果。

1 多媒體的使用是優化幼兒教學的需要

多媒體作為新時期高科技的產物，與傳統媒介具有鮮明的特征，它將圖片、文字、聲音等各種媒介融為一體，能夠從全方面、多角度、各個層次對相關的教學內容進行展示，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，強化學生的感官刺激，改變傳統的單純依靠掛圖、黑板等單一的教學工具的限制。可以說多媒體可以展示任何與教學有關的內容，大大豐富教學的方式和手段。

多媒體的使用也在一定程度上減輕了教師的壓力，更有利于教學水平和教學效果的提升。多媒體帶來的最直接、最明顯的一個影響就是減輕了以往繁重的備課壓力，為教師提供了強大的備課資源庫，使教師能更好地進行教學資源的查找，實現有針對性的備課和上課。以往教師要通過一副或者多副掛圖展示的圖片，現在只要輕輕點擊一下鼠標，就能輕易實現。而且，多媒體的使用縮短了上課準備的環節，使學生在有限的時間里能學到更多的知識。

無論從學生的角度還是教師的角度分析，多媒體引入幼兒教學都大大優化了教學過程，對教學效果的提升有很大的效果。

2 多媒體在幼兒教學中的作用

充分發揮多媒體在幼兒教學中的作用，是實現課堂教學有效性的重要舉措。具體來說，多媒體在幼兒教學中主要有如下幾個方面的作用。

2.1 多媒體教學能夠激發幼兒的學習興趣和學習的愿望

興趣是最好的老師。在幼兒教學中，如何提高幼兒的學習興趣，增強他們學習的動力，是需要解決的重要問題。同時，由于幼兒年齡小、心理不成熟等因素的限制，導致他們對一些抽象的知識不能進行深層次的理解，他們的理解水平還停留在對知識、對事物感性認識的基礎上。因此，將復雜的知識簡化成學生易懂的、具有形象特點的知識，就成為擺在廣大幼兒教師面前的重要問題。而多媒體的出現則是對這一問題的最好解決，多媒體能運用聲音、圖片、視頻等形式，生動、形象地再現課本知識，能夠很快吸引學生的注意力。

2.2 多媒體教學能夠增強幼兒的記憶力，加深他們的感性認識

相對于傳統的教學手段，多媒體最大的特點在于它能夠在很短的時間內，將接受者的聽覺器官、視覺器官調動起來，使他們獲得更加直觀、形象的感受。幼兒教學也是如此，尤其是幼兒強烈的好奇心以及新鮮事物的刺激，使他們更加容易接受以多媒體為載體的教學所帶來的知識傳授，從接受知識的感性認識入手，不斷強化其對知識的理解，從而幫助幼兒最大限度地實現對知識的分析、歸納，并幫助他們鞏固新知。

比如，在講授“認識青蛙”這一知識點時，教師可以先播放青蛙的叫聲，引導幼兒分析這是什么聲音？通過幼兒的分析討論，得出正確結論。然后，為了讓幼兒掌握更多的關于青蛙的知識，比如青蛙的外形、蝌蚪的生長變化的過程等科學的知識，教師可以先采取的方式讓幼兒有一個完整的認識，最后再進行知識的歸納。可以通過播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》這一教學視頻，通過幼兒的仔細觀察，發現圓圓的卵變化成長尾巴的蝌蚪，接著長出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。這一形象的認識過程大大加深了幼兒學習的效果，不但能使幼兒有一個科學的認識，同時能更好地強化記憶。

2.3 多媒體教學能夠培養幼兒的創新意識和創新精神

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實現中華民族的偉大復興，全面建成小康社會，需要大量的具有創新能力、創新意識和創新精神的人才。而這種人才的培養不是一朝一夕就能完成的，它是一個長期的過程。這就需要從幼兒教育開始抓起。努力創造機會，培養幼兒的創新意識，是教育工作者肩負的重要職責。多媒體教學的一個重要特點在于，它能夠為幼兒教學創造出符合他們年齡特點的各種具體的教學情境，培養學生在具體的環境下分析問題、解決問題的能力。它可以模擬生活中的某些情景，也可以創造出生活中沒有的景象，激發幼兒探究學習未知問題的興趣，進一步激發他們的學習熱情，從而培養他們的創新意識和創新能力。

多媒體在幼兒教學中的作用還具有很多方面，這有待于進一步去挖掘、去開發。當然，正確使用、合理利用多媒體，才能最大限度地發揮其在幼兒教學中的作用。

3 多媒體使用需要注意的問題

不可否認，多媒體的引入豐富了幼兒教學，有效地增強了教學效果。如同任何事物一樣，在使用過程中都要把握一個適度的問題，多媒體的使用也是如此。在實際的教學過程中，不能過多地使用多媒體，但也不能因此走向另一個極端——在幼兒教學中不使用多媒體教學。對于多媒體的使用，要有一個正確的態度，需要特別注意一些問題。

3.1 對于多媒體的使用不應該過于頻繁

頻繁的使用將會大大降低幼兒教學的實際效果，甚至可能會使幼兒產生一種厭倦的狀態，從而產生一種抵制的心理狀態，造成教學效果大大折扣。要克服那種只要用上了多媒體，教學效果就一定能增強，教學就等于現代化、緊跟時代的錯誤理念。這在平時的日常教學中顯得特別的突出，尤其是在一些公開課、成果匯報課上，還存在一定程度濫用多媒體的現象——不管開展什么活動，都必須和多媒體沾邊，否則就不是符合現代教學理念的課程。

3.2 要不斷研究多媒體使用的技巧

對于多媒體的使用，不僅要求具備使用多媒體教學的意識，由于多媒體的使用中涉及一些專業的軟件，比如圖片處理、文字處理等，這就需要教師不斷深入研究這些軟件的使用方法、使用技巧，能制作出精美的、有豐富內容的教學課件，真正發揮多媒體課件的教學效果，發揮其對教學的輔助作用。

3.3 把多媒體的使用與具體的教學內容相結合，避免脫離實際，走向形式化

幼兒教學內容豐富多樣，教學方法、教學方式也應該與時俱進。在實際的教學過程中，要盡量避免脫離實際教學內容去使用多媒體，也不要單純了為了使用多媒體而忽視教學內容，而應該做到多媒體與實際的教學內容有機結合起來，使教學內容借助多媒體的輔助作用更好地為幼兒所接受，達到更好地理解和運用知識的目的。

4 結語

綜上，多媒體優化了幼兒教學，在幼兒教學中具有無可比擬的優勢，發揮著重要的作用。同時，也必須對多媒體有一個客觀、清醒的認識，盡量避免在多媒體使用過程中的誤區。只有這樣，才能真正實現多媒體對幼兒教學的輔助作用，切實有效地增強幼兒教學的效果。

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[2]陳玉靜.淺論多媒體技術在幼兒教學中的優勢和局限[J].中國現代教育裝備,2012(24):63-64.

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