探析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)改革中的應(yīng)用

◆朱玉蓮

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多新的教學(xué)思想和方法被不斷地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過程中。在此背景下，逐漸發(fā)展和完善的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛運(yùn)用是必然的發(fā)展趨勢。同樣，在初中英語教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用具有十分重要的意義。在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的大前提下，現(xiàn)行的教育理念不再是過去那些簡單的“填鴨式”教育，而是提倡創(chuàng)新的教學(xué)方式、方法。因而，教師在實(shí)際教學(xué)操作過程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的自主和創(chuàng)造力，教導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)，而不是簡單地讓學(xué)生成為應(yīng)試教育的一個(gè)“學(xué)習(xí)工具”。

1 多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中運(yùn)用的可行性

一般而言，由于初中生的年齡尚小，無論在心智或者是體質(zhì)方面都還沒成熟，因此在他們學(xué)習(xí)英語的過程中，興趣仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)式的英語教學(xué)方法顯得比較枯燥、單調(diào)，很難有效地吸引學(xué)生的注意，因此常常會(huì)出現(xiàn)教師在課上滔滔不絕地講，而一大半的學(xué)生則趴在桌上天馬行空地“思”。相較于傳統(tǒng)式單調(diào)無味的課堂知識(shí)講述方法，多媒體教學(xué)方法則靈活了許多，教師在教學(xué)過程中通過聲音、圖片、模型及動(dòng)畫演示等，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，不僅加強(qiáng)鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更提高了英語教學(xué)的效率，無論對(duì)學(xué)生自身英語能力的提高，還是對(duì)課程總體教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都起到了很大的促進(jìn)作用。

2 多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用形式多樣、內(nèi)容豐富，不僅可以為初中學(xué)生提供生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)情境，為初中英語課堂注入新的活力，而且可以全方位地發(fā)揮英語課程的學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生日后的語言交際與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.1 調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)剛由小學(xué)階段升入初中的學(xué)生而言，更是如此。在筆者的教學(xué)經(jīng)歷中，常常有這樣一種現(xiàn)象發(fā)生：每當(dāng)上英語課時(shí)，學(xué)生的興致普遍不高，當(dāng)教師在教學(xué)音標(biāo)、單詞等英語入門基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的大部分也只是鸚鵡學(xué)舌般地跟著教師念。這種現(xiàn)象在越低年級(jí)的學(xué)生中越常見到，筆者針對(duì)這一現(xiàn)象曾深入探究過，最終發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的本質(zhì)原因還是在于學(xué)生對(duì)英語并不感興趣。當(dāng)然，筆者所說并不是指所有學(xué)生，也并不指學(xué)生對(duì)英語學(xué)科本身具有排斥性，而是說教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，并沒有成功地培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致上述所說的“尷尬”情況發(fā)生。

多媒體技術(shù)的豐富多樣的表現(xiàn)形式，正是解決這一問題的“不二之選”。對(duì)此，筆者特意在自己的教學(xué)過程中導(dǎo)入多媒體技術(shù)來避免這樣的問題。比如，在講授“where is my pack”一章中有關(guān)于in、on、under、behind這四個(gè)介詞的用法時(shí)，如果照本宣科地向?qū)W生講述這四個(gè)介詞如何使用，在什么情況下使用，不僅單調(diào)無味，而且真正能被學(xué)生有效記憶并靈活運(yùn)用的寥寥無幾。于是筆者利用多媒體圖文與動(dòng)畫相結(jié)合的方式制作了一個(gè)課件：一只可愛的狐貍和一個(gè)盒子，當(dāng)狐貍活蹦亂跳地跳進(jìn)盒子里面時(shí)，屏幕上便顯示出單詞“in”及其基本用法；當(dāng)狐貍調(diào)皮地從盒子里出來跳到盒子上方時(shí)，屏幕上就顯示出單詞“on”及其基本用法；當(dāng)狐貍躲在盒子背后時(shí)，屏幕上就顯示出單詞“behind”及其基本用法；當(dāng)狐貍跑到放置盒子的桌子下時(shí)，屏幕上就顯示出單詞“under”及其基本用法。通過這樣的方法演示，不僅從一開始就成功地吸引了學(xué)生的注意力，而且極大地幫助學(xué)生記憶這四個(gè)介詞的用法，也讓他們對(duì)英語課有了很大的期待，大大地提高了英語教學(xué)的效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，渲染課堂氛圍

對(duì)于初中英語教學(xué)而言，衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是其語言的運(yùn)用能力。大部分初中學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，原因有很多，如掌握的詞匯有限、英語發(fā)音不準(zhǔn)以及對(duì)英語缺乏自信心等，于是就造成在英語課堂討論環(huán)節(jié)中，很多時(shí)候?qū)W生都是全程使用漢語與其他學(xué)生進(jìn)行交流。比如，在講解“famous people”這個(gè)話題的時(shí)候，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作的話題：“Which famous people do you know?Who do you like best? What characters do you learn from them?”學(xué)生在討論這個(gè)話題的時(shí)候，明顯氣氛十分濃烈，但細(xì)聽之下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂的濃烈氣氛倒像是在上語文的討論課，而并非英語，學(xué)生七嘴八舌的，都是用中文來表達(dá)，而且話題越扯越遠(yuǎn)，雖然名人他們知道的不少，但對(duì)于名人的一些職業(yè)和具備的優(yōu)秀品格，學(xué)生顯然知道得不多，且都不能夠用英語交流。

針對(duì)這一問題，筆者當(dāng)即轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，從網(wǎng)上下載些較為學(xué)生熟知的名人圖片，以及其主要事跡等材料，將其在屏幕上顯示。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一張名人圖片時(shí)，就有目的地用“師生對(duì)話”的形式，來引導(dǎo)學(xué)生用英語來簡單描繪其有關(guān)的內(nèi)容，接著在屏幕上顯現(xiàn)出這位名人的主要事跡，與學(xué)生一起探討剛才自己所述的內(nèi)容與其是否相符。這樣一來，既能夠在討論中建立學(xué)生英語表達(dá)的自信心，又能夠營造濃烈的課堂討論氛圍。

2.3 打造媒體畫面，實(shí)現(xiàn)高效課堂

積極開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是新課程改革的重要內(nèi)容之一。相比傳統(tǒng)英語口語教學(xué)時(shí)所運(yùn)用的手段，現(xiàn)代信息時(shí)代不再是沿襲過去“教材、黑板、錄音機(jī)”三步走的老路，而是更加靈活。尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為初中英語口語教學(xué)提供更加廣闊的空間。教師在進(jìn)行口語教學(xué)過程中，可以借助于多媒體技術(shù)，將聲音、圖形、圖像有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)絡(luò)資源的共享利用，就能成功地將其與課本中的知識(shí)形象地結(jié)合起來。

如在教授季節(jié)詞匯時(shí)，通過Flash動(dòng)畫來展示每一個(gè)季節(jié)花卉的顏色特點(diǎn)：春暖花開，燕舞鶯歌的綠色向上的格調(diào)——spring；艷陽高照，沙灘嬉戲的紅色格調(diào)——summer；云淡風(fēng)輕，飄飄落葉的黃色格調(diào)——fall；銀裝素裹，白雪皚皚的白色格調(diào)——winter。點(diǎn)擊每一幅圖片的鏈接，會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)單詞及發(fā)音，學(xué)生可以隨機(jī)跟讀。這樣的的口語教學(xué)方式直觀而又形象，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的視、聽感官，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營造了活躍的英語課堂氣氛。

3 總結(jié)

綜上所述，合理有效地導(dǎo)入多媒體技術(shù)手段，不僅切實(shí)可行，而且對(duì)初中英語教學(xué)改革推進(jìn)有十分重要的作用。它可以減少初中生畏懼英語的心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時(shí)直觀化和多樣化的導(dǎo)入還獨(dú)具啟發(fā)性，能夠開拓學(xué)生思維，促其產(chǎn)生求知欲。由此可見，在今后的初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將初中英語教學(xué)課堂打造成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極向上的樂園。

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