淺議學困生的轉化工作

汪飛

海原縣關莊教委 寧夏海原 755299

海原縣位于寧夏南部山區，經濟文化發展水平落后，基礎教育薄弱。筆者所帶班級學生基礎差，是全校有名的差班。在本學期初，筆者根據關莊學區學生的普遍情況及所帶班的實際情況，初步擬定了一份提高學困生的計劃，在計劃實施過程中雖然取得一些成績，但仍然存在許多問題。筆者在此結合教學實踐，談談提高學困生工作水平的幾點體會。

1 及時制定工作計劃

筆者認為，對于學困生要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學生的基本情況，詳細列出學困生名單，具體分為一般、中等、嚴重三大類。在開學初，筆者通過走訪詢問學生、家長和任教教師，摸清班級學困生的情況，利用每天的課外活動時間與學困生進行談話，了解他們的思想情況，只有做到心中有數，方能做到有目的性地進行學困生的轉化工作。筆者在開始著手制定相關的轉化計劃時，根據學困生的不同類別，分別采取不同的方法。

目前，班級中學習有困難的學生分為三種情況。

一種是基礎不好，學習困難大。這樣的學生需要輔導和關心。針對基礎差，但有上進心的學生，教師要多些耐心，多些關注，在他們身上要多下點工夫，以真誠的愛心去打動每個學生。

第二種是基礎不太好，學習態度也不太端正，學習不夠認真，遵守紀律的意志不夠堅定。但是這些學生如果學習用心，就會有比較好的成績。對于這樣的學生，教師要從培養良好的學習習慣入手，幫助他們提高學習能力。細想一下，每個班里幾乎都有這樣的學生，仔細分析這類學生，他們學習差主要有兩類原因：一類就是懶，在學習上投機取巧；另一類就是和家庭有很大的關系，造成學生學習習慣差。

第三種情況最為特殊，他們先天智力水平差，又沒有養成良好的學習習慣，學習態度惡劣，不遵守紀律，上課故意出洋相，調皮搗蛋，而且不按時完成課堂作業和家庭作業。針對這類學生，教師要培養他們的學習習慣，從培養他怎樣做人入手。

2 認真思索工作中的問題，加強轉化效果

學困生就是在基礎課程的學習中學習有障礙的各類學生，這類學生占全班總人數的1/5左右。要對學困生進行教育轉化工作，光有計劃是遠遠不夠的，還需要教師及各方面力量的有效輔導，才能取得實效；也要避免流于形式，走過程。這些年筆者一邊教學，一邊思索，認為要想轉化這些學困生，就要因人而異，針對不同類的學困生采取不同的方法去轉化，才能取得成效。

2.1 家校結合，共同監管

教師的工作量比較大，尤其是當班主任，不僅要教書，而且要忙著學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，筆者發現好多家長過完年就忙著外出打工，無法監管自己的孩子，以至于聽到孩子出了問題，才會與教師聯系；有的家長文化程度較低，還有相當一部分家長不識字，對小學生難以起到輔導作用，這也是造成學困生不能進步一個重要原因。這些學生最大的心理障礙莫過于基礎差，喪失了學習信心，自己感到在別人面前抬不起頭，遇到難題就覺得自己無法解決，只有抄襲別人的作業。針對學困生這種心理，教師就要對癥下藥，找準突破口，找到提高學困生學習的辦法。

2.2 鼓勵學生互相幫助，共同進步

發動班上成績好的學生與學困生形成結對子關系，班主任在教室排座位時就把他們放到一起，因為同桌之間好輔導。剛開始的時候效果還不錯，可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以至于學優生產生不良情緒。有的學優生學習時間有限，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列。這也是擺在教師面前的一個大難題，教師在與學生相處的過程中應該懷著一顆溫柔的心，以真誠的愛心去打開每個學生的心門；除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。實踐證明，學困生與優等生不是一成不變的。給學困生多一點兒關心，多一點兒溫暖，都可能使學困生取得好成績。

2.3 要有耐心，持之以恒

所有的工作都需要教師的持之以恒，尤其是學困生轉化的工作。筆者認為愛學生是轉化學困生的基礎和首要條件。要進行學困生的轉化工作，首先得轉變他們的思想，端正他們的學習態度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，教師最大的作用在于引導，關鍵的一步是要持之以恒。一旦學困生形成依賴性，缺乏督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想，有意識地去自己提高。

2.4 發掘學困生的閃光點，激發信心

教師要善于發現學困生身上的閃光點，激勵他們上進。在課堂上，設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答；在回答正確后，要及時給予表揚，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心。另一方面，筆者經常與他們的家長進行電話聯系，當幾位學生的學習有了進步時，便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂。

3 小結

以上就是筆者在教學實踐中針對不同的學困生采取的不同的轉化措施。學困生的轉化工作是一項長久的工作，不是三天兩天就能做好的事情。面對學困生，教師就得付出百倍的努力。雖然有時候付出了心血，卻發現這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給教師最好的禮物，值得為這個禮物去努力。