試論如何提高高中信息技術教學有效性

◆景志新

試論如何提高高中信息技術教學有效性

◆景志新

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.34.055

作者：景志新，寧夏育才中學（750021）。

1 前言

在中學所有學科中，信息技術是后來才加入的一個學科，在信息化大背景和素質教育的背景之下，信息技術在短短的數年來已經發展成為較為普遍的學科。為了附和“多元化人才”的口號，很多學校都開設了信息技術課程。可是由于信息技術學科沒有被納入升學考試體系，學校對其重視程度普遍不高，為其配備的專業教學設施明顯不足且普遍比較落后。

筆者從事實際的信息技術教學工作，對此有著較為深刻的認識以及豐富的經驗，現就高中信息技術教學有效性的影響因素、當前面臨的問題和措施三點入手，談一些看法。

2 我國高中信息技術影響教學有效性的因素

教學實踐中，教師總是對學生理論知識和動手實踐能力的培養較為重視，忽視了學生道德素養和社會責任感的培養，教學內容比較單一，沒有形成針對性強、面向不同層次學生的教學模式。由于信息技術這門課程的一些特殊性，受到外界因素的影響，學生在學習這門課程時起點是各不相同的。如果教師采用一視同仁的方法進行教學，一定會使有些學生聽不懂、跟不上，從而產生厭學的情緒。一些教師雖然很重視團隊合作等因素，但是往往是表面上的，缺乏實際的團隊合作內容。這些因素都會對高中信息技術教育的有效性產生一定程度的影響。

3 我國高中信息技術教育的現狀和困境

相比之下，高中信息技術教育的受重視程度不足 在信息化背景下，雖然信息技術逐步受到了社會的廣泛關注，很多中學都開設了信息技術課程，但是總體來看，相比于高考學科，信息技術學科在學校和教師中受重視的程度還是明顯

高中信息技術教學旨在為我國培養更多信息化人才打下堅實的基礎。由于我國信息技術教育起點低，起步較晚，在發展中還存在許多問題和困境。從高中信息技術教學有效性影響因素入手，對如何提高高中信息技術教學有效性做個分析和探討，以求起到拋磚引玉之效果。不足，信息技術課程在現有體系中還屬于副科，信息技術教師的地位也普遍不高。

信息技術學科的教學設施配置不平衡 目前，很多中學雖然購買了信息技術教學設施，但是所配設施城鄉學校不平衡，在質量和數量上差距也較大。有些資金條件較差的學校甚至還沒有配備專門的計算機機房，使得教材中的一些實踐性教學環節無法實施，學生根本無法通過想象理解，同時也無法上機實踐，這就使高中信息技術課教學的效果受到了極大的影響。

信息技術學科教師的專業素質普遍不高 由于信息技術教育在許多學校中沒有得到高度重視，再加上學生升學的壓力，很多信息技術教師還將信息技術課讓出來供學生復習。同時，很多中學的信息技術教師掌握知識有限，無法將書本中的知識完全講授給學生，也無法進行教學實踐課程，使高中信息技術教育的有效性受到了極大的影響。

4 改善教學現狀，使教學有效性得以實現的策略

創設問題情境，使學生的學習興趣得到激發 科學家愛因斯坦曾經說過一句話：“興趣是最好的老師。”由于當前我國很多中學信息技術課課時不夠，且沒有開設足夠數量的實踐課，導致信息技術教育的趣味性降低，很多學生對這門課程失去了興趣。要解決這一困境，一定要把激發學生學習興趣作為第一入手點，要使學生大腦皮層神經興奮。因此，采用創設問題情境的方式，才能夠達成這一目的。

在具體的教學實踐中，筆者就非常重視問題情境的創設。在上“獲取信息的方法”一課時，需要提到Internet網絡，筆者并沒有直接告訴學生Internet是什么，而是拿出一張蜘蛛網的照片，詢問學生：“今天要上的Internet一課將會和這張圖片有什么關系呢？”然后讓學生通過蜘蛛網的結構特點，來對Internet網絡進行構想，讓學生了解到，Internet網絡也是縱橫交錯的，信息將會從四面八方互相傳導。再將Internet中的知識點一步步地講解給學生，以身邊的事物來比喻抽象知識。整堂課下來，學生不僅感受到了身心的愉悅，同時也對Internet網絡和信息獲取有關的知識點有了深入了解，教學有效性十分明顯。

對教材和學情進行有效分析，來選擇合適的教學方式課本是教師進行教學的必備工具，如果選取教材不當，一定會對學生的學習積極性造成影響。因此，教師在上課之前，一定要對教材和學情進行有效的分析，來選擇合適的教學方式，方能取得預期的教學目標。

在上課之前，需要花很長的時間選擇教學方式。在上“獲取網絡信息的策略與技巧”一課時，主導思想本來是利用網絡信息的檢索方式將網絡資源存到本地機器中。根據學情來看，很多學生已經對信息的多種來源有了相對深入的了解，可是學生的認知水平有限，雖然搜索到了想要的資源，卻不懂如何下載資源。于是，筆者將學生的水平分為不同的層次，由學習好的學生輔助教師幫助學習較差的一些學生，將教育資源最大化利用，取得良好的教學效果。

多利用多媒體課件，進行輔助教學 對于高中信息技術教學而言，不僅要通過理論教學對書本上的知識點進行講解，還要通過多媒體課件將這種講解升華。多媒體課件具有可視化的優點，能夠將一些抽象的知識點以圖片或者視頻的方式展示給學生，從而提高學習效率。

在進行“信息及課程”一課時，筆者就采取了多媒體技術輔助教學的方式，先利用多媒體課件為學生播放出了幾張漂亮的圖片，詢問學生：“在這些圖片中我們可以獲取到什么信息？”然后將學生分為不同的小組進行分組討論，兩分鐘后，每組學生派出代表闡述自己小組的觀點，一組學生說包含了學校通知的信息，另一組學生說圖片和天氣預報有關，筆者再讓其他小組的學生對該小組的觀點進行分析和指正，來得到正確的結論。

要對評價體系進行合理的利用，及時處理學生的學習反饋情況 實踐證明，如果能將學生學習信息反饋情況進行正確的處理，能夠對課堂教學的有效性產生積極的影響。對于學生課堂學習上的困難，教師除了自己幫助學生外，可以引導學生通過論壇發帖、QQ詢問等方式進行解決。對于學生反饋的學習情況，教師一定要予以高度重視，并采取相應的措施，鞏固加強學生所學內容。同時，對于一些學習好、表現力強的學生，教師也可以利用積極評價，在課堂上對學生的作品進行鼓勵性的點評，提高學生的學習興趣。

利用身邊的事物，來升華對于信息技術的介紹 信息技術無處不在，大到我國的軍事、航空、醫療，小到人們的生活用品，都有信息技術的存在。要讓學生能夠充分了解信息技術，激發對于信息技術課的學習興趣，一定要將書本知識和學生的日常生活聯系起來，才能起到預期的效果。

在上“信息技術及其影響”一課時，筆者準備了手機、多媒體視頻等設備，利用手機的通信功能和多媒體課件上的關于微電子技術和傳感技術的視頻，讓學生了解到信息技術由計算機技術、通信技術、微電子技術和傳感技術等核心技術組成。學生知道了他們所用到的MP3、學習機、電腦等設備，其實都是信息技術的結晶。

5 結束語

總而言之，就目前看來，我國高中信息技術教育中還存在一些問題和困境，要走出這個困境，一定要有學校管理者和教師的共同努力。相信經過長期的探索和發展，更多的有效性策略將會用來提高教學的質量，使學生能夠培養全面的自己。

[1]王藝創.在高中信息技術教學中實施有效性教學[J].現代教育科學:中學教師,2012(9).

[2]高武會.淺談高中信息技術教學的有效性[J].新疆教育,2012(11).