探討多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

◆李娟

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，可豐富和改進(jìn)教學(xué)手段與方法，輔助教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革，有效提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)創(chuàng)新能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，合理恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以生動(dòng)、活潑、動(dòng)態(tài)的視聽演示教學(xué)內(nèi)容，可大大提升教學(xué)的感染力和吸引力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的視聽感官，全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性與主動(dòng)性。此外，多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)聲形一體、動(dòng)靜結(jié)合的效果，對(duì)抽象的概念和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任意拆、減、刪、增等操作，變抽象為具體，使復(fù)雜化、枯燥化的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)樯罨⒕唧w化，更容易被小學(xué)生理解和掌握。

然而，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用，須對(duì)多媒體應(yīng)用的策略進(jìn)行有益的探索，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效益，完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)綜合考慮教學(xué)條件、實(shí)教者能力、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容等因素，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，既不能過度依賴多媒體，也不能一味地排斥和抵制它，更要注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合，巧妙地將多媒體穿插于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，掌握運(yùn)用的時(shí)機(jī)與應(yīng)用的策略。

1 在抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上運(yùn)用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)知識(shí)是通過人為的提煉總結(jié)、加工編制的，具有很強(qiáng)的抽象性。很多小學(xué)生上數(shù)學(xué)課時(shí)都感到枯燥和乏味，特別是在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師單純的板書式教學(xué)方式，更讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課感到“懼怕”，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的興趣和考試成績。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，在抽象和枯燥的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的知識(shí)變具體，枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)生活化，讓學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得趣味化。尤其是對(duì)數(shù)學(xué)概念的講解中運(yùn)用多媒體課件演示教學(xué)，可使抽象、枯燥的問題形象而直觀地展示出來，利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為多彩絢麗、生動(dòng)新穎的教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有助于小學(xué)生對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

如在進(jìn)行四則運(yùn)算法則的講解中，可運(yùn)用多媒體技術(shù)制作實(shí)物加以演示，并以物體的數(shù)量變化形式體現(xiàn)加減乘除的具體運(yùn)算。如制作燕子聚眾“開會(huì)”時(shí)數(shù)量的不斷俱增以演示加法的運(yùn)算；狼吃小羊故事中，隨著小羊數(shù)量的不斷減少以演示減法的運(yùn)算；用蘋果樹上蘋果的數(shù)量演示乘法運(yùn)算，再以分蘋果的場景演示除法的運(yùn)算；等等。總之，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行加工與再現(xiàn)，可極大地幫助小學(xué)生理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。

2 在復(fù)雜、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上運(yùn)用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到復(fù)雜問題的講解，這時(shí)可利用多媒體技術(shù)制作視聽結(jié)合的教學(xué)情境，讓小學(xué)生以多種感官同時(shí)參與，既能看見具體圖形，又能聽聞其聲，動(dòng)靜結(jié)合，使其融入課堂的教學(xué)情境中。多媒體技術(shù)的運(yùn)用使復(fù)雜的問題變得簡單化，靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)變成動(dòng)態(tài)的演示，進(jìn)而形象生動(dòng)地展示了復(fù)雜、靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠更加容易、更加準(zhǔn)確、更加深刻地掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。特別是在實(shí)際教學(xué)中，教師很難用靜態(tài)的板書式教學(xué)將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)全面而細(xì)致地示范講解，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可使教師在課前充分準(zhǔn)備，制作豐滿的動(dòng)畫課件，課堂中進(jìn)行清楚展示，加深小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，改善課堂教學(xué)效果。

如在進(jìn)行各類圖形面積計(jì)算時(shí)，可通過多媒體技術(shù)演示圓形、長方形或正方形等形狀的等分，使學(xué)生形象化、動(dòng)態(tài)化地認(rèn)識(shí)面積計(jì)算的過程和公式的推導(dǎo)。將復(fù)雜的問題簡單化、動(dòng)態(tài)化，重點(diǎn)突出地逐步引導(dǎo)，步步推進(jìn)，加深學(xué)生的表象認(rèn)識(shí)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限。又如在講解分?jǐn)?shù)知識(shí)時(shí)，可用多媒體制作折紙或圖形拆分等實(shí)物演示，并把不同組成部分以不同顏色表現(xiàn)，以閃、亮、拆、合等制作特效突出難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可達(dá)到事半功倍的效果。

3 從吸引小學(xué)生注意力和增強(qiáng)記憶力的角度運(yùn)用多媒體技術(shù)

小學(xué)生接受新鮮事物快，對(duì)新生事物都有著好奇心和探知欲望。同時(shí)，小學(xué)生也很容易分散注意力，常出現(xiàn)無意識(shí)的走神或被感興趣的事物吸引。這就要求教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)使多媒體課件盡可能地簡潔明了，避免出現(xiàn)與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容。課件呈現(xiàn)的信息要重點(diǎn)突出、鮮明，運(yùn)用各種特效吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)印象深刻，更加增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。由此可見，多媒體運(yùn)用不在求量，而在求質(zhì)，要考慮到小學(xué)生的生理和心理成長特點(diǎn)，把握小學(xué)生記憶的特點(diǎn)和規(guī)律，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)、關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、重要環(huán)節(jié)上加以應(yīng)用，形成學(xué)習(xí)的效果與興趣培養(yǎng)共同提升。

如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可將難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，以生活中常見的故事形式表述，使要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫徹于有趣故事的情節(jié)中，進(jìn)而吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知的好奇心和欲望，達(dá)到增強(qiáng)記憶效果的作用。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，可根據(jù)記憶的規(guī)律，分層、分結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)性地制作多媒體課件，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)和系統(tǒng)的識(shí)記。

4 從小學(xué)生的情感投入和激發(fā)思維的角度運(yùn)用多媒體技術(shù)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往體現(xiàn)在其對(duì)實(shí)物的情感投入上，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受情緒和情感影響較大。為此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒與情感，使多媒體教學(xué)內(nèi)容和過程環(huán)節(jié)與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，喚起其參與的熱情和互動(dòng)的激情，進(jìn)而激發(fā)其主動(dòng)思維的能力。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，仍要以教師為主導(dǎo)，多媒體只是教師的輔助教學(xué)工具，實(shí)踐課堂中不能單純地以播放課件為主，教師應(yīng)有掌控全局的能力，用自身的形態(tài)、語言、情緒等感情表現(xiàn)，把自己與學(xué)生融入多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的溝通與互動(dòng)、學(xué)生情感與多媒體內(nèi)容的共鳴。

如在利用多媒體教學(xué)時(shí)，合理適度地插入圖像、動(dòng)畫、語音等技術(shù)，讓學(xué)生享受視聽感受的同時(shí)，激起情感的體驗(yàn)，加深對(duì)具體圖形和聲像的表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維，再配合抽象的語音信息，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從形象實(shí)物的思維方式向抽象性邏輯思維發(fā)展轉(zhuǎn)變。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化了教師課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力，促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)與完善，加快了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)程。然而，在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)也存在很多需要解決的問題。為此，要充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及小學(xué)生的生理和心理發(fā)育特點(diǎn)與規(guī)律等因素，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征，用適量、適度、適宜的多媒體輔助教學(xué)，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變?yōu)樾蜗缶唧w、色彩豐滿，將復(fù)雜、靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)楹唵我锥⑸鷦?dòng)活潑，使數(shù)學(xué)課堂充滿吸引力和感染力。

在制作多媒體課件時(shí)也要充分考慮到小學(xué)生的記憶規(guī)律和思維方式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，吸引其注意力，分級(jí)、分步、分層培養(yǎng)和鍛煉小學(xué)生邏輯思維能力。讓小學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，強(qiáng)化解決實(shí)際問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大、更多、更廣的收益。

[1]李元慶.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(1):36-37.

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