高校圖書館閱讀推廣模式探究

劉開瓊

（廣西大學圖書館，廣西 南寧 530004）

閱讀是人類的一種認知過程，是知識的傳承和文化的延續。在信息社會，淺閱讀、快餐式閱讀、功利性閱讀等不良閱讀方式進入人們的閱讀生活，導致人們的閱讀數量和質量在下降。據“第九次全國國民閱讀調查”結果顯示，接近六成的18～70 周歲國民認為自己的閱讀數量較少或一般，有六成以上國民希望當地有關部門舉辦閱讀活動。 圖書館作為讀者獲取知識、增長見識的閱讀場所，開展閱讀推廣活動，引導人們正確閱讀，是其應有之義。在當前大學生閱讀現狀不容樂觀的情形下，高校圖書館有責任擔當起閱讀推廣的歷史重任，激發大學生的閱讀熱情，讓大學生享受讀書帶來的樂趣。

本文中，在改進型的Mao-Bell型DAC中用角散軸向X射線衍射實驗中用充氦氣的準靜水壓到47 GPa，和用角散徑向衍射技術研究了鉻到68 GPa的強度.軸向準靜水壓實驗得到的體彈模量和其一階導數分別為：當固定為4.82時，得到的體彈模量是187.2(4) GPa.體彈模量結果和文獻報道的數值一致.t/G在超過19 GPa變化緩慢，表明開始發生塑性形變.根據高壓下的剪切模量，發現當鉻在19 GPa發生塑性形變時，差應力為0.72 GPa.差應力從3～19 GPa的變化可以表示為：t=-0.122(25)+0.046(2)P(GPa).在68 GPa時，鉻的最大的差應力為0.95 GPa.

1 閱讀推廣的含義

推廣即擴大事物使用的范圍或其作用的范圍， 閱讀推廣是將閱讀這種認知過程向更廣的范圍傳播，使更多的人參與閱讀活動。 從傳播學的角度分析，閱讀推廣包括五類要素：Who（誰）、Say What（說了什么）、In Which Channel（通過什么渠道）、To Whom（向誰說）以及With What Effect（有什么效果）。 具體地說，閱讀推廣是推廣主體、閱讀者、閱讀對象以及推廣媒介等要素在一定時空范圍內設計、組合、組織和配置的結果，通過它們之間的相互作用，讓閱讀成為人們實現知識分享、提升精神境界、獲得有用信息以及愉悅身心的一種渠道。閱讀推廣主體是閱讀推廣活動的組織者，如政府部門、民間團體、企事業單位、名人等。在現代社會，閱讀推廣的主要主體是新聞出版機構、文化機構、教育機構、傳媒機構等社會機構。 高校圖書館既是高校的組成部門，又是文化教育機構，在閱讀推廣中擔當著重要的角色。 閱讀者要解決“向誰推廣閱讀”的問題。 普通市民、中小學生、少年兒童、大學生是閱讀者。 大學生是高校圖書館閱讀推廣的主要對象。 閱讀對象主要是指閱讀的客體，解決的是“推廣什么”的問題，如各類圖書、報刊等以及“Livng book(真人圖書)。推廣媒介即推廣手段問題，指采取什么手段向閱讀者推廣閱讀資料，如利用紙質媒介、網絡媒介、廣電媒介進行閱讀推廣。 對圖書館來說，閱讀推廣的主要媒介是圖書館館內空間、圖書館網絡空間、圖書館館外空間。

表1 2012 年發表的大學生閱讀現狀研究文章統計表

2 大學生閱讀現狀

本文利用文獻調研法，通過對相關文獻的分析，了解大學生閱讀現狀。 筆者通過檢索CNKI 的“中國學術文獻網絡出版總庫”，以篇名“大學生閱讀現狀”為檢索詞，共檢索到150 篇相關文章，可見學者十分關注大學生的閱讀。 重點分析2012 年所發表的17 篇研究大學生閱讀現狀的文章，從中可看出目前大學生的閱讀現狀。 如表1 所示，文學類、專業類圖書是大學生課外閱讀的主要對象。 在新媒體不斷出現的今天，大學生更青睞于網絡閱讀、手機閱讀，閱讀地點多元化，大學生普遍存在淺閱讀、功利性閱讀、娛樂性閱讀、隨意性閱讀的現象。從總體上看，目前大學生閱讀狀況令人堪憂。因此，高校圖書館應充分發揮其職能，大力開展閱讀推動活動，幫助大學生掌握正確的閱讀方法，改掉不良的閱讀習慣。

3 針對大學生閱讀現狀，高校圖書館可推行的閱讀推廣模式

3.1 館內閱讀推廣模式

利用圖書館館內空間，開展閱讀推廣活動，是大多數高校圖書館的選擇。高校圖書館是大學生經常光顧的地方，高校圖書館可利用館內各個場所，舉辦閱讀活動還可成立閱讀推廣部門，組織精干的服務團隊，策劃、開展各種閱讀推廣活動。 一是舉辦閱讀講座。 邀請校內外知名專家、學者為大學生講授名著名作， 傳授閱讀經驗， 引導大學生閱讀。 北京大學圖書館與北京大學耕讀社合作舉辦了 “讀書讀出好心情——閱讀療法與經典書單推薦”講座。主講人向現場聽眾宏觀展示了書籍作為人生摯友良伴的妙用，圍繞“讀書讀出好心情”的主旨，從閱讀學的研究角度，闡釋了讀書對心理健康的裨益以及面對不同生活境遇“讀出好心情”的方法，并重點推薦了閱讀的圖書，引得現場聽眾陣陣喝彩。 二是舉辦讀書征文比賽。 讀書征文比賽有效地激發了大學生的閱讀積極性，有利于促進大學生的“深閱讀”和“深思考”，是一種較好的閱讀推廣形式。山東師范大學圖書館與該校學生會、圖書館志愿者協會共同組織的“愛讀書、讀好書、善讀書”主題征文活動，吸引了眾多大學生的參加，使大學生受益匪淺。三是舉辦優秀讀者評選活動，鼓勵大學生讀者多讀書，讀好書。南京航空航天大學圖書館對借閱總量名列前茅的讀者、薦購圖書總量名列前茅的讀者、利用圖書館資源取得優異成果的獲獎者進行評選，對評選出的“優秀讀者”頒發獲獎證書和榮譽借閱證，并在圖書館主頁上公布獲獎名單。四是編印推薦書目，向讀者推薦圖書。編印推薦書目，開展導讀服務，是圖書館推廣閱讀的方式之一。東莞圖書館編印的《悅讀時代》、蘇州圖書館編印的《今日閱讀》集書目、書評于一體，為讀者閱讀起到了導航的作用。同濟大學圖書館邀請學校一些知名教師為該校大學生推薦一些經典讀物，詳細的書單公布在圖書館主頁上，為大學生閱讀經典作品指明了方向。暨南大學圖書館編印的《踏著歷史的足跡——“中國的世界遺產”專題推薦書目》，為大學生及其他讀者了解祖國文化景觀的悠遠古韻、自然景觀的美麗風光提供了方便。

“外師造化，中得心源”是由唐代畫家張璪提出的。張璪是唐代后期著名的樹石畫家、畫論家，擅長畫山水松石，以畫松最為著名。他繼承和創新了王維等人的山水畫創作傳統，從而形成了自己的繪畫風格。張璪的“外師造化，中得心源”理論是經過張彥遠記錄下來從而流傳至今的，成為繪畫界的不朽名言。

3.2 網絡閱讀推廣模式

面對越來越多的大學生選擇網絡進行閱讀，高校圖書館應開展網絡閱讀推廣活動，加強數字閱讀引導，實現推廣范圍的最大化，推廣影響力的最大化。一是構建圖書館網站，利用Web2.0 技術向大學生推廣閱讀。隨著博客、微博、播客、維基、社交網絡和內容社區（如豆瓣、優酷）的出現，高校圖書館可利用這些社交網絡工具積極進行閱讀推廣。 目前，高校圖書館都已建立了網站，除了在網站上向讀者推薦閱讀書目外，最主要的是構建網絡溝通平臺，使大學生有機會參與網絡閱讀活動，與專家、學者交流閱讀心得，以利于大學生對閱讀內容的理解。微博作為一種基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺，是大學生樂于接受的一種網絡服務形式。 高校圖書館可建立微博，發布圖書館消息公告、講座活動通知，向讀者推薦數字資源，介紹最新試用的數據庫資源，設置好書推薦、新書推薦、“悅讀”分享、微博薦書、先“讀”為快等欄目，為讀者介紹新到好書或經典著作。 同時，把其他微博上的有關書評、讀書體會等內容轉發到自己的微博上，供讀者瀏覽。重慶大學、清華大學、四川大學、南京大學等高校圖書館紛紛在新浪微博平臺上開通官方微博，向讀者推薦新書、好書，發布講座和書展等信息。 二是構建移動圖書館，提供移動終端設備（手持設備）訪問圖書館資源、進行閱讀和業務查詢的服務。移動圖書館通過整合不同的平臺，打破內容的瓶頸，提供不竭的資源，真正使閱讀無所不在。移動圖書館服務是未來高校圖書館閱讀推廣的主要陣地。復旦大學圖書館對館藏資源和服務進行有效整合，構建基于移動互聯網的數字圖書館，開通了移動圖書館服務，為讀者提供WAP 方式的信息和服務。 讀者可以隨時隨地利用手機訪問館藏OPAC 系統，查閱書目信息；通過統一檢索平臺一站式檢索館藏目錄、電子期刊、學位論文、會議論文、電子書等資源，實現文摘或全文的手機閱讀；登錄移動圖書館查閱借閱信息、歷史借閱信息，完成圖書續借；選擇訂閱催還提醒、預約到書提醒、圖書館資源動態、最新消息等服務。 讀者通過移動圖書館平臺可閱讀電子書刊，撰寫書評、做批注、記筆記、發微博，隨時隨地記錄、表達、分享自己的閱讀感受和學習心得。 三是開展電子書閱讀服務，向讀者推廣閱讀經典圖書。電子書閱讀器是一種采用LCD、電子紙為顯示屏幕的新式數字閱讀器，可以閱讀網上絕大部分格式的電子書。 電子閱讀器借閱服務已在我國一些圖書館開展，使圖書館能更有效地推廣閱讀服務。 如暨南大學圖書館開展了電子書閱讀器借閱服務， 讀者可以根據自己的喜好從漢王N618 和Bambook 兩款電子書閱讀器中進行選擇借閱。電子書閱讀器的借閱內容除了閱讀器本身自帶的電子圖書外（漢王約4 000 冊，Bambook 約120 冊），讀者也可以登錄漢王書城、盛大文學書城或其他網站自行下載所需的電子圖書。

3.3 館外閱讀推廣模式

館外閱讀推廣模式，是圖書館與其他機構聯合開展閱讀推廣活動，使活動范圍和規模得到擴大，參與的讀者人數得以增加，突破了圖書館單一開展閱讀推廣的藩籬。這一閱讀推廣模式在公共圖書館開展得有聲有色，但在高校圖書館目前還處于起步階段。 館外閱讀推廣模式有多種：一是開展“圖書漂流”活動。 “圖書漂流”起源于20 世紀六七十年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書貼上特定的標簽后，隨意放在公共場所，撿獲這本書的人可取走閱讀，讀完后再將其放在公共場所，將其漂出，讓下一位愛書人閱讀。 這就像放歸大海的“漂流瓶”一樣，讓書不斷得到新的閱讀生命。 “圖書漂流”活動作為一種較新穎的閱讀推廣形式，受到大學生的喜愛。近年來，不少高校圖書館聯合學生社團舉辦該項活動，如西安電子科技大學、首都師范大學、湘潭大學等高校圖書館舉辦了不同規模的“圖書漂流”活動，在傳遞書香的同時傳遞了真誠與友情。湘潭大學圖書館、學工處、團委共同建立了“漂流書屋”和圖書漂流網（http://tspl.xtu.edu.cn），開展“圖書漂流”活動，把每本漂流的書籍附上一張漂流卡和貼上特別設計的印有分享、信任、傳播的漂流書圖標。 取得漂流書的讀者根據漂流卡上的網址登錄圖書漂流網，及時登記借閱信息，寫下自己的閱讀感受，與漂友們分享。 這樣讀者可以隨意選取并閱讀，無需借書證、無需付押金。 閱讀完后，將圖書歸還給漂流書屋或傳遞給下一位愛書人閱讀。 這種讀書形式實現了圖書的充分有效利用。 二是構建區域性高校圖書館聯盟，聯合開展閱讀推廣活動。區域性高校圖書館聯盟是以地域為中心建立的高校圖書館聯合協作組織，目的是促進地區內圖書館事業的發展、信息資源的聯合共建共享及地區之間高校圖書館的合作交流。依托聯盟內各成員館的優勢資源，開展聯合式的閱讀推廣活動，可取得事半功倍的閱讀推廣效果。 由南京航空航天大學圖書館、南京理工大學圖書館、南京農業大學圖書館、南京林業大學圖書館、南京體育學院圖書館組成的南京城東高校圖書館聯合體，聯合舉辦讀者服務月活動，推出系列閱讀活動，極大地方便了學生們的學習。

4 結束語

書是一方草地，是一片樹林，是一條小溪，疲勞的心靈可以在里面棲息。 高校圖書館可根據大學生的閱讀需求，采取多種形式進行閱讀推廣，讓閱讀活動常態化，使更多的大學生走進圖書館，利用圖書館的資源，從書籍中汲取知識營養，以豐富自己的精神世界。

[1] 謝蓉.數字時代圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書館論壇,2012(3):23-27.

[2] 鄭偉青.高校圖書館閱讀推廣實踐現狀調查與分析——以“211 工程”高校圖書館為例[J].圖書館工作與研究,2012(8):108-112.

[3] 宗霞.以有效閱讀為中心優化高校圖書館閱讀推廣措施[J].中國科技信息,2011(24):144.

[4] 歐丹楊.湘潭大學圖書館圖書漂流紀實[EB/OL].[2012-12-11].http://www.xtlib.com/lctxlist.asp?ID=1846.

[5] 復旦大學移動圖書館[EB/OL].[2012-12-13].http://www.library.fudan.edu.cn/services/mlib.htm.

[6] 圖書館試開通電子書閱讀器免費外借服務 [EB/OL].[2012-12-17].hhttp://libgp.jnu.edu.cn/news/NewsInfo.action?id=1340&expandable=0.