基于A S P.NET 的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建——以武漢科技大學(xué)為例

劉奇扉

（武漢科技大學(xué)圖書館，湖北 武漢 430081）

1 引言

高校圖書館的首要任務(wù)之一是為本校的教學(xué)活動(dòng)提供參考資料服務(wù)，而優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源服務(wù)是高校圖書館服務(wù)教學(xué)最直接、最具體、最重要的體現(xiàn)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的數(shù)字化及平臺(tái)的建設(shè)創(chuàng)造了一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而改革了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育方式，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。 本文以武漢科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱本校）為例，探討基于ASP.NET 的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建，希望對(duì)同行有所啟發(fā)。

2 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)的意義

在高校，雖然絕大部分課堂教學(xué)是由各院系和教務(wù)處來(lái)完成的，但課堂之外，學(xué)生在任課老師和教學(xué)大綱指導(dǎo)下的自修行為在很大程度上依賴于學(xué)校的文獻(xiàn)保障體系，也就是圖書館的文獻(xiàn)與服務(wù)。 教材和教學(xué)參考書，是服務(wù)教學(xué)的主要文獻(xiàn)資源。 教材，也稱教科書，是一個(gè)課程的核心教學(xué)材料；教參書，是任課教師為本課程的教學(xué)和學(xué)生自學(xué)而使用的參考書，是多角度理解教學(xué)重點(diǎn)、疑難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)，透徹掌握課程知識(shí)的重要資料，如中外文圖書、期刊、參考資料、講稿、音視頻資料等。 構(gòu)建基于ASP.NET 的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)能夠?qū)⑷Ｕ谑褂玫慕滩暮徒虒W(xué)參考書數(shù)字化， 或者整合已有電子教材、教參書，并將適合本校院系設(shè)置和專業(yè)特色的文獻(xiàn)與知識(shí)進(jìn)行組織，通過(guò)校園網(wǎng)發(fā)布，讓本校師生無(wú)償使用。 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)除了提供資源添加、刪除、查詢、瀏覽等功能，還需注重資源內(nèi)容建設(shè)的互動(dòng)作用。因?yàn)椋瑤熒粌H僅是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的消費(fèi)者，更是資源積極的建設(shè)者，所以，該平臺(tái)還需具有用戶對(duì)資源的交流和再創(chuàng)造的功能。

3 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 設(shè)計(jì)原則

教學(xué)資源平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的一種手段，應(yīng)該遵循網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)如下設(shè)計(jì)原則：易用性原則、標(biāo)準(zhǔn)性原則、先進(jìn)性和可靠性原則、可擴(kuò)展性原則、安全性原則。

3.2 架構(gòu)設(shè)計(jì)

教學(xué)資源平臺(tái)采用基于Internet 技術(shù)的B/S（瀏覽器/服務(wù)器）體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。 客戶端采用通用的瀏覽器軟件（如微軟的IE），數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采用SQL SERVER 2008 數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)存取。 利用Asp.net 編程技術(shù)，通過(guò)中間件建立Web 服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間的快速連接，將獲得的動(dòng)態(tài)信息提供給用戶。由此形成了“瀏覽器/Web 服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器”三層結(jié)構(gòu)，如圖1 所示。

圖1 教學(xué)資源平臺(tái)的三層體系結(jié)構(gòu)

3.3 功能模塊設(shè)計(jì)

系統(tǒng)主要包括三個(gè)功能子模塊：檢索功能、管理功能、個(gè)性化服務(wù)功能。 其功能模塊如圖2 所示。

圖2 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)的系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)圖

3.3.1 檢索功能

通過(guò)檢索功能，用戶可以根據(jù)本校的專業(yè)樹，依次瀏覽學(xué)院、專業(yè)、課程、教材及教參等信息。 用戶可以通過(guò)書名、作者、ISBN、教師名稱及課程名稱等檢索詞進(jìn)行模糊檢索，快速獲取資源。 查詢結(jié)果按字母進(jìn)行排序，用戶進(jìn)一步點(diǎn)擊資源的名稱可查看到該資源的所有詳細(xì)信息，并可通過(guò)相關(guān)鏈接查看到該資源的電子版及紙本館藏信息。 具有相關(guān)權(quán)限的用戶還可以進(jìn)行權(quán)限范圍內(nèi)的所有教材、教參資料的全文瀏覽及下載操作。

3.3.2 管理功能

管理功能分為系統(tǒng)管理、資源管理和系統(tǒng)幫助。 系統(tǒng)管理模塊包括用戶管理和系統(tǒng)安全管理。 由于本系統(tǒng)的普通用戶在使用個(gè)性化服務(wù)功能時(shí)需要通過(guò)匯文讀者庫(kù)的認(rèn)證， 因此用戶管理模塊主要是針對(duì)系統(tǒng)管理員、教師和黑名單用戶的管理。系統(tǒng)安全管理中管理員能夠找出惡意上傳資源的用戶的IP 地址以及在匯文讀者庫(kù)中的相關(guān)信息，并將其列入黑名單，一定時(shí)間內(nèi)限制其登錄，以保證平臺(tái)的安全性。資源管理功能主要包括資源的錄入及修改、資源的審核和資源的統(tǒng)計(jì)。 資源的錄入及修改是系統(tǒng)管理直接對(duì)資源的維護(hù)。 系統(tǒng)管理員還需對(duì)用戶自行提交的資源進(jìn)行審核。 資源的統(tǒng)計(jì)功能模塊幫助管理員實(shí)現(xiàn)即時(shí)統(tǒng)計(jì)站內(nèi)用戶和資源的使用情況。 系統(tǒng)幫助模塊能幫助用戶了解該平臺(tái)的各項(xiàng)功能。

3.3.3 個(gè)性化服務(wù)功能

通過(guò)系統(tǒng)認(rèn)證的用戶，在個(gè)性化服務(wù)功能中可以使用購(gòu)書推薦、讀者提交電子資源及學(xué)習(xí)交流的功能。 （1）購(gòu)書推介：用戶將需要的資源向管理員進(jìn)行推薦。 這個(gè)是把圖書館網(wǎng)站上原有的購(gòu)書推薦模塊嵌入到此。 （2）讀者提交電子資源：讀者在這里可以按照相關(guān)規(guī)定提交資源的電子信息。 （3）學(xué)習(xí)交流：讀者在這里可以構(gòu)建自己感興趣的學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)主題。 學(xué)習(xí)小組將圍繞所構(gòu)建的主題進(jìn)行討論交流。 小組成員以列表的形式顯示在平臺(tái)中，便于組織討論交流活動(dòng)。 教師在評(píng)價(jià)反饋中可對(duì)學(xué)生參與的教學(xué)資源建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。

3.4 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

教學(xué)資源平臺(tái)運(yùn)用關(guān)系模式的規(guī)范化理論進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，生成一個(gè)優(yōu)化的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，并且關(guān)系模式滿足3NF（第三范式）的規(guī)范化要求。 教學(xué)資源平臺(tái)根據(jù)功能分析，把支撐平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)分為三個(gè)部分：用戶庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)習(xí)交流庫(kù)。 數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)如圖3 所示。

圖3 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)圖

3.4.1 用戶庫(kù)

用戶庫(kù)用于存儲(chǔ)與該系統(tǒng)相關(guān)的用戶的相應(yīng)信息。 用戶包括管理員、讀者、教師、非法用戶、學(xué)習(xí)交流用戶。 管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)、資源及其他用戶的管理；讀者為使用該系統(tǒng)資源及學(xué)習(xí)圈的普通用戶，讀者信息是根據(jù)本校圖書館匯文讀者庫(kù)的數(shù)據(jù)而建立的視圖，存儲(chǔ)在匯文系統(tǒng)所在的oracle 數(shù)據(jù)庫(kù)中，該視圖被本館網(wǎng)站所有的認(rèn)證系統(tǒng)共享；教師是任課教師，與該系統(tǒng)的課程信息和資源信息關(guān)聯(lián)，為保證教師信息的正確，所有教師信息均來(lái)自本校人事處；非法用戶為惡意上傳資源電子信息的用戶；學(xué)習(xí)交流用戶是使用該系統(tǒng)中學(xué)習(xí)交流功能的讀者。該庫(kù)的表結(jié)構(gòu)說(shuō)明如下：管理員信息表（包含管理員ID、管理員姓名、密碼、權(quán)限級(jí)別）；讀者信息表（包含一卡通卡號(hào)、證件號(hào)、證件狀態(tài)、證件失效日期、證件密碼）；教師信息表（包含教師ID、教師姓名、學(xué)院ID）；非法用戶信息表（包含用戶一卡通卡號(hào)、啟用日期、交流信息ID）；學(xué)習(xí)交流用戶信息表（包含用戶一卡通卡號(hào)、學(xué)習(xí)主題ID、學(xué)習(xí)小組ID）。

3.4.2 資源庫(kù)

資源庫(kù)存儲(chǔ)該平臺(tái)所有資源信息，其中學(xué)院及專業(yè)信息是本系統(tǒng)知識(shí)組織的依據(jù)，信息的采集自本校網(wǎng)站的最新數(shù)據(jù)。 課程信息為本校各學(xué)院的各專業(yè)設(shè)置的所有課程的相關(guān)信息，信息來(lái)源為教務(wù)處課程安排的數(shù)據(jù)。 該庫(kù)的表結(jié)構(gòu)說(shuō)明如下：學(xué)院及專業(yè)信息表（包含學(xué)院或?qū)I(yè)ID、學(xué)院或?qū)I(yè)名稱、學(xué)院或?qū)I(yè)目錄樹編碼）；課程信息表（包含課程編碼、課程名稱、教師ID、學(xué)院ID、專業(yè)ID、課程類型、授課對(duì)象、學(xué)分、學(xué)時(shí)）；教材基本信息表（包含教材ID、教材名稱、教師ID、全文鏈接、出版社、課程編碼）；由于書和作者是一對(duì)多的關(guān)系，所以另設(shè)表來(lái)存儲(chǔ)作者信息，教材作者信息表（包含教材ID、作者）；書存在版次等附加信息，所以建立表存儲(chǔ)，教材附加信息表（包含教材ID、題錄附加信息）；教材信息臨時(shí)表是記錄讀者提交的、等待管理員審核的資源電子信息，教材信息臨時(shí)表（包含一卡通卡號(hào)、提交者姓名、IP、資源所屬學(xué)院ID、資源所屬專業(yè)ID、書名、作者、ISBN、出版社、題錄附加信息、全文鏈接、附件名稱、資源狀態(tài)）。

3.4.3 學(xué)習(xí)交流庫(kù)

學(xué)習(xí)交流庫(kù)中存儲(chǔ)用戶感興趣的學(xué)習(xí)圈的相關(guān)信息。該庫(kù)的表結(jié)構(gòu)說(shuō)明如下：學(xué)習(xí)主題信息表（包含主題ID、主題名稱）；學(xué)習(xí)小組信息表（包含小組ID、小組名稱）；交流信息表（包含信息交流ID、主題ID、小組ID、交流信息、交流評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)人ID）。

4 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

4.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)環(huán)境

服務(wù)器：Windows 2003 Server。數(shù)據(jù)庫(kù)：Microsoft SQL Server 2008。瀏覽器：Internet Explorer 6.0。其他軟件環(huán)境：IIS 6.0（Internet 信息服務(wù)）和.NET Frame work 3.5。

4.2 開(kāi)發(fā)工具選擇

使用ASP.NET 3.5 作為資源平臺(tái)的網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具，它是微軟推出的基于通用語(yǔ)言的編程框架，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中可以使用任何.NET 所兼容的語(yǔ)言（如C＃、VB.NET 等）。 結(jié)合Microsoft SQL Server 2008 開(kāi)發(fā)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。 在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，推薦使用Visual Studio.NET 2008 所見(jiàn)即所得的編輯工具，它可將設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、編輯、運(yùn)行集中在一起，大大提高了ASP.NET 程序的開(kāi)發(fā)效率。

4.3 技術(shù)創(chuàng)新

（1）整合本校圖書館已有電子教材教參書，采用“讀秀”或“calis e 讀”的電子書作為資源的全文信息，減少紙本書數(shù)字化的復(fù)雜工序。

（2）建立適合本校院系設(shè)置和專業(yè)特色的文獻(xiàn)與知識(shí)組織方式。

（3）用戶認(rèn)證和匯文讀者庫(kù)相結(jié)合，減輕了系統(tǒng)管理員對(duì)用戶數(shù)據(jù)量的維護(hù)工作。

（4）開(kāi)通用戶自行提交資源電子信息的功能，緩解了學(xué)生使用教參數(shù)量有限的矛盾，加強(qiáng)了圖書館自建數(shù)據(jù)庫(kù)與讀者之間的互動(dòng)，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。

5 結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)完整的教學(xué)資源平臺(tái)不僅包含文字和圖片，還應(yīng)包含動(dòng)畫、視頻和音頻等多媒體信息，這就需要圖書館結(jié)合Blog、BBS 和Moodle 技術(shù)對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行功能的擴(kuò)展，構(gòu)建一個(gè)功能更加完善、資源類型更加豐富的教學(xué)資源共享平臺(tái)。 這也是我們需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。

[1] 何小琴.重慶市高校教學(xué)參考資源數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].新世紀(jì)圖書館,2011(9):62-64.

[2] 龔立群,高琳,李芳，等.基于Wiki 的教學(xué)資源平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2012(6):30-31,35.

[3] 俞曉妮.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)SQL Server 教學(xué)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].硅谷,2009(11):75.

[4] 曾婷,劉玉蘭,張成昱,等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館教參信息服務(wù)模式探索——清華大學(xué)圖書館教參信息系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2004(2):38-42.

[5] 汪媛,茆鑫,魏同宇,等.國(guó)內(nèi)高校圖書館數(shù)字化教參管理與服務(wù)系統(tǒng)的調(diào)查及分析[J].圖書情報(bào)工作,2005(9):108-111.