知行統一：思想品德教學的終極目標

李靜榮

〔關鍵詞〕 思想品德教學；實際；誤區；熱點；是非；疑點

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

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思想品德課程是以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發展為目的的一門綜合性的必修課程。筆者認為，要培養學生的實踐能力和合作精神，使他們樹立正確的人生觀，教師應把握時代的脈搏，緊跟時代的步伐，要敢于突破教材、課堂的束縛，靈活運用多種教學方式，從而使學生做到知行統一。

一、聯系實際，引導學生走出認識的誤區

當前，有部分青少年學生因受西方不良思想的影響，加之社會閱歷匱乏，認識問題具有片面性，盲目崇洋媚外，否定我國的社會主義發展方向。在思想品德教學過程中，筆者則通過縱橫兩方面的對比，引導學生用辯證的方法分析我國和西方發達資本主義國家的實際情況，使他們走出了認識的誤區。1．縱比：即把我國建國初期的情況與60多年的發展情況進行對比。新中國在一窮二白的基礎上起步，經過60多年的發展，在經濟建設等方面取得了舉世矚目的成就，現已初步成為繁榮富強的社會主義國家。這樣對比，不但使學生深刻地認識到了我國的發展前途，而且激發了他們的民族自豪感。2．橫比：即以我國與西方發達國家的建國史和生產力進步史進行對比。拿我國和西方發達國家建國史來比，西方某些發達資本主義國家從確立資本主義制度時期算起，大約經歷了４００多年的發展時間，我國的社會主義發展從１９４９年算起，才不過6０多年。資本主義國家這數百年的發展主要靠的是剝削、掠奪殖民地與半殖民地的眾多國家，其中也包括對中國的侵略和掠奪。我國社會主義制度所賴以建立的基礎是被某些帝國主義國家掠奪過的貧窮無比、災難深重的舊中國。這樣一比，學生則認清了帝國主義的本質，進而產生了強烈的愛國之情。

二、利用熱點，培養學生辨別是非的能力

當代中學生思維活躍，他們對某些社會問題都非常關注，這些問題主要是社會熱點問題。教師有效利用這些社會熱點問題，可培養學生辨別是非的能力。

1．如何看待金錢的問題。我國正處于市場經濟發展的初期，受多種因素的影響，社會道德生活中出現了某種程度的無序化，某些人的行為令人不齒，有些人為追逐金錢而不擇手段，這敗壞了社會風氣，甚至損害了民族尊嚴。教師可利用這一熱點，通過理論和事實進行深入分析，幫助學生認清拜金主義的危害，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們辨別是非的能力。

2．怎樣看待改革開放的問題。當代初中生生長在改革開放深入發展時期。其間涌現出的新思想、新觀念對其產生了重要的影響，但在改革開放中，社會上的一些舊觀念、保守思想也影響著他們。有些學生對我國改革開放后的社會制度產生了懷疑，有的學生則認為改革開放后我國的錢都讓外國人賺去了。筆者則結合教材內容從理論和實踐層面對這兩個問題進行了分析，使學生認識到：改革不是動搖社會主義制度，而是在堅持社會主義制度的前提下，使各種具體制度和管理方式逐步完善，以適應社會生產力發展，進一步鞏固社會主義制度。不改革，中國社會主義建設事業沒有出路，社會主義事業有被葬送的危險，而對外開放是在平等互利的基礎上進行的。這樣做，澄清了學生的認識，使他們真正理解了列寧這段話的含義：“資本主義得到的將是多余的利潤，這種多余的東西由它去吧，我們所得到的將是最主要的東西，有了這些東西，我們就一定能夠鞏固起來，在經濟上戰勝資本主義。”

三、解開疑點，引導學生走好人生之路

學習——認識——實踐是學生思想品德學習所經歷的基本步驟，要使學生實現由“知”到“行”的轉變，其中一個重要環節就是“信”。有些學生對思想品德教學內容的科學性持懷疑態度，甚至認為教材中的論述都是唱高調，書中的道理可望而不可即，這就是學生心中的疑點。對此，教師要認真分析其產生疑點的原因，并探尋切實可行的解決辦法。在實際教學中，要對學生進行兩手抓，既要加強對學生的思想教育，強化社會主義精神文明意義的闡釋，又要幫助學生解開疑點，引導他們走好人生之路。

編輯：孟 剛