信息技術教學方法芻議

高海霞

〔關鍵詞〕 信息技術；教學方法；課堂教學；信息環境

〔中圖分類號〕 G718.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）02—0067—0１

信息時代，計算機教育已從側重計算機知識與操作的教學轉向培養學生的信息運用能力。那么，我們該怎樣培養學生的信息能力呢？筆者結合教學經驗，提出以下幾種方法。

一、一石激起千層浪，以“點”激活課堂教學

1.投石引路。新生入學，一般對信息技術還比較陌生，所以我們不必一開始就去講枯燥的理論和概念，老師可當學生的導游，帶他們參觀校園的信息環境，如多媒體網絡教室、多媒體圖書查詢系統等。也可以讓他們登錄到學校的主頁上去了解學校信息，或者向他們介紹師生中做得比較好的一些個人主頁，讓學生在耳聞目睹中建立起對信息技術教育的初步認識。以此為基，老師再解釋信息技術的內涵及對我們的生活、學習產生的巨大影響，自然會水到渠成、事半功倍。

2.點石成金。只有感性的興趣認知，才有理性的思維動力。教師一定要充分發揮示例的作用，讓自己手下簡單的操作，在學生眼中幻化出無窮的魅力。如講PowerPoint的知識時，老師可以先展示自己的作品，并按學生的想象插入圖形或修飾，在學生倍感新奇時再講授方法。同時鼓勵他們從網上搜索一些動畫、圖片等，插入到自己的演示文稿中，從而創造出各式各樣生動活潑的演示文稿來。

二、覺知此事要躬行，以“線”帶動課堂教學

1.緊扣要點，創設情境。在計算機教學中，老師會經常發現這樣一個問題：在老師的精心講解下，學生已掌握了所學內容，但并不能把所學到的知識融會貫通地應用到生活實際中來。這說明學生還沒明白學習這些工具的實際意義，也不具備信息能力。所以我們要扣緊要點、靈活選用情境式教學，在課前先在學生面前創設一個情境，然后啟發學生去探究方法，學生會在實踐中進一步摸索，掌握技能，甚至舉一反三。

2.聯系生活，精選實例。聽講是學習知識的最直接的方式，而枯燥的說教則會消減學生的耐心、信心與悟性，所以知識講解中實例的選擇非常重要，既要貼近生活，又要貼近學生。抓住學生要急于求“法”的迫切要求進行講解，這時學生就會聚精會神地聽講，再帶著興奮去實現技術的操作，這樣不僅掌握了工具的使用方法，而且培養了學生學以致用的意識和帶生活問題向課堂求解的潛在欲望。

3.重視實踐，展示作品。實踐出真知。通過實踐，學生運用已有的知識、經驗和技能，分析并解決問題，將知識轉化為能力，美好愿望變成了真實作品。這時老師既可挑選優秀作品進行展示，通過激勵、表揚手段肯定學生的優點、長處，鼓勵他們不斷追求成功，也可讓學生相互交流，揚長避短，鼓勵上進。

三、百花齊放春滿園，以“面”拓展課堂教學

1.利用“電子圖書”，創設信息環境?！半娮訄D書”的信息表達方式多種多樣，閱讀的對象從抽象化的文字擴展為圖像、聲音和三維動畫等，這為學生提供了豐富多彩的信息環境。積極科學地利用“電子圖書”，有利于學生全方位地了解信息技術并對信息進行選擇、處理和利用，有利于學生選擇自己的認知環境進行個性化的學習。這種全新的閱讀和檢索方式，將使學生的學習模式發生巨大的變革，使受教育者真正成為可以在社會中自我發展的人。

2.通過主題研究，提高信息素養。要全面提高學生的信息素養，辦法之一就是幫助學生確立一個研究主題，讓學生自己查找資料，在應用中掌握知識。比如，當老師指導學生寫中美關系的小論文時，就可以引導學生利用網上資源，圍繞中美之間的政治、經濟、文化和軍事等方面搜集資料，包括文字資料和圖片資料，下載并保存網上信息資源，然后通過相應的一些軟件工具，對信息進行變換、控制、合成和保存等加工處理，并通過歸納，得出自己的結論。接著，就可得到一篇圖文并茂的文章。最后將它打印出來，或者將文章發布在網上，或通過E——mail與朋友們交流。這樣環環相扣，步步為營，信息能力自然而然地就能得到全面的提高。

漫道修遠，求知無限。只要我們重視積累、敢于探索，堅持以學生為主體的原則，堅持點面結合原則，堅持能力與知識并重原則，我們就能走出一條適合信息技術教育的康莊大道。

編輯：馬中華