提高大學生英語聽力水平淺探

徐晶

【摘要】“聽”的能力作為大學英語四六級考試的重點內容之一，是判斷交際成功與否的重要標準，也是外語教學的主要目標之一。所以人們應該高度重視聽力教學。但就目前來看，仍有很多問題存在于英語聽力學習與教授當中，致使學生的聽力水平的提高受阻。為改變此種現狀，教師應用以學生為主的教學模式來代替傳統的教學模式，全方位、多方面地強化訓練，對各種訓練方法加以靈活運用，讓學生領悟高質量泛聽與高水準精聽的方法，進而提高學生的英語聽力水平以及教學效果。

【關鍵詞】英語四六級；聽力水平；提高

聽力理解題常常位居全國統一的大學英語四六級考試卷首，因此，可以說對一個考生而言，在考英語的時候“開局”（聽力）的好壞與否，或多或少地影響著接下來的答題情況。盡管考生的聽力水平參差不齊，但“聽力差”、“聽力難”幾乎是他們內心共同的呼聲，許多學生在初高中階段忽視了有聲訓練，一味地把重心放在書面作業與語法上，以至于他們很欠缺諸如連續、重音、意群、語速、氣群之類的語音知識，從而導致學生在聽力方面存在著許多的問題，本文就大學生怎樣在非英語環境下提高英語聽力水平進行了探討具有很強的現實意義。筆者在此對提高英語聽力水平的方法進行了歸納，認為可以從這幾個方面入手：

一、積累大量的單詞

國家大綱明確指出：大學生六級的詞匯量為5500，四級的詞匯量為4200。因此，在大學期間應該結合日常英語來記憶單詞，夯實詞匯基礎，基礎知識牢固的同學可以考慮練習用英語來解釋英語或接觸英語詞典。同時切忌干巴巴、重復地背單詞，而是要把盡可能地聯系寫作與閱讀理解來記單詞，如此一來就自然而然地積累了單詞，從而強化了自己的英語語感。

二、愿意花費很多時間

英語聽力的練習是需要大量的時間，作為四六級考生不僅要接觸聽力資料與課本等，還需要增加時間來接觸真題等聽力練習。尤其是每天清晨七點到九點的BBC與VOA（收音機在此時間段的信號最佳），平均每天花大約一個半小時去聽，而且要盡量用聽寫的方式進行。要想提高自己的聽力水平，就要認識到“堅持就是勝利”這一點，要愿意花費很多的時間。

三、高水準泛聽，高質量精聽

所謂泛聽是指快速聽明白大致的意思，可以在第二、三次聽時再去弄懂部分細節與難點。換言之，泛聽就是要求學生把大致內容與基本詞匯聽懂，用英語語言氛圍來刺激學生嗎，進而讓自己的聽力水平上一個新臺階。應該以一種自然放松的心態來泛聽，在聽的時候如果遇到了難懂的句子或者詞匯也應該繼續往下聽。同時應選擇生詞量不多不少，難度不是很大的泛聽材料。所謂精聽就是指為了對文章內容細節加以掌握，在規定時間內反復聽那些有代表性的文章，力求聽懂每一個短語、單詞與句子。精聽并不需要借助記錄文本，而是需要借助耳朵來聽懂材料，這種能力極其有助于提高聽力理解力。

四、使聽與寫相結合

邊聽邊寫對鍛煉我們的語音、語調，進而促進語音識別能力的提高有很大的幫助。要想把正確的詞句記錄下來，就要做到熟悉英語語調、聽準英語語音。就英語語音來講，要想培養下意識本能反應就要長期堅持邊聽邊寫的習慣，切忌半途而廢。辨音能力作為純粹的物理反應有助于耳朵敏感性的提高。辨音能力尤為重要。

五、提高聽力要以口語、閱讀、翻譯、寫作為輔

聽力的學習過程不是一個孤立的過程。聽、說、讀、寫、譯過程的相互彌補尤為重要。扎實的寫作基本功、嫻熟的閱讀能力、熟練的口語能力、準確的翻譯方法與技巧都對聽力有很強的輔助作用。可以通過閱讀諸如英美文學、英文原著、西方政治經濟學之類的英文書籍或者抽空對一些資料進行翻譯來提高聽力。還應加強寫作、口語練習、翻譯、跟讀等。還有，應多多了解英文表達方式，擴大詞匯量，為夯實聽力練習基礎作準備。

六、加強記憶、背誦

在學習英語工程中，背誦的作用極大，通過背誦可以把知識由書本傳送到大腦當中，背誦有助于理解能力的提高，還有助于語感的增強。所以說，就提高英語的聽力理解能力與綜合能力而言，抽空多背誦一些好的小短文是很有益處的。

七、總結：

在大學英語教學中，聽力技能訓練較為復雜，可謂是一項困難重重的工作，它也是一項融入了多種技能的綜合能力訓練。作為大學教育工作者，其教學模式應暗合時代的發展規律，在以后的教學中應用以學生為主的教學模式來替代傳統的教學模式，對各種訓練方式加以靈活運用，大大提高學生的聽力水平。